EFL-Effektivitätsfaktoren: Ängstlichkeit und Motivation
Angewandte Linguistik, Englischunterricht, EFL-Effektivfaktoren
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Fremdsprachenforscher sind sich seit langem bewusst, dass das Erlernen von Fremdsprachen häufig mit Wirkfaktoren verbunden ist, von denen die Konstrukte Angst und Motivation als wichtige Prädiktoren für fremdsprachliche Leistungen anerkannt sind. Aktuelle Studien haben Erkenntnisse über die Identifizierung und Formulierung von Angst und Motivation im Fremdsprachenunterricht sowie über die Bewertung ihrer Auswirkungen auf die EFL-Settings erbracht. Mehr oder weniger in jeder Bildungseinrichtung gibt es Schüler, die unter Ängsten leiden. Für viele Schüler ist der Fremdsprachenunterricht...
Fremdsprachenforscher sind sich seit langem bewusst, dass das Erlernen von Fremdsprachen häufig mit Wirkfaktoren verbunden ist, von denen die Konstrukte Angst und Motivation als wichtige Prädiktoren für fremdsprachliche Leistungen anerkannt sind. Aktuelle Studien haben Erkenntnisse über die Identifizierung und Formulierung von Angst und Motivation im Fremdsprachenunterricht sowie über die Bewertung ihrer Auswirkungen auf die EFL-Settings erbracht. Mehr oder weniger in jeder Bildungseinrichtung gibt es Schüler, die unter Ängsten leiden. Für viele Schüler ist der Fremdsprachenunterricht der Ort, an dem angstauslösende Situationen am häufigsten vorkommen. Daher untersucht diese Studie die Art der Angst im Fremdsprachenunterricht und Möglichkeiten, dieses Problem unter dem Gesichtspunkt der Verbesserung des Fremdsprachenunterrichts zu lösen.
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