Berufspädagogik zur EinführungDas Buch führt in den Diskussionsstand der modernen Berufspädagogik ein und stellt dabei gleichzeitig ihre traditionellen Begrifflichkeiten sowie historischen Leitstudien und Leitkonzepte dar. So behandeln die Autoren die Geschichte der Berufspädagogik, die Grundbegriffe und theoretischen Ansätze, die Forschungsfelder und -themen sowie die Chancen am Arbeitsmarkt für Berufspädagoginnen und -pädagogen. Abgerundet wird der Band mit Hinweisen zu Studienorten und Tipps und bietet so einen unverzichtbaren Überblick über sein Fach.
Berufspädagogik zur EinführungDas Buch führt in den Diskussionsstand der modernen Berufspädagogik ein und stellt dabei gleichzeitig ihre traditionellen Begrifflichkeiten sowie historischen Leitstudien und Leitkonzepte dar. So behandeln die Autoren die Geschichte der Berufspädagogik, die Grundbegriffe und theoretischen Ansätze, die Forschungsfelder und -themen sowie die Chancen am Arbeitsmarkt für Berufspädagoginnen und -pädagogen. Abgerundet wird der Band mit Hinweisen zu Studienorten und Tipps und bietet so einen unverzichtbaren Überblick über sein Fach.
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Autorenporträt
Dr. phil. habil. Rolf Arnold ist Professor für Pädagogik (insbes. Berufs- und Erwachsenenpädagogik) und Leiter des Zentrums für Universitäre Weiterbildung (ZFUW) an der RPTU Kaiserslautern-Landau sowie Sprecher des Virtuellen Campus Rheinland-Pfalz (VCRP).
Prof. Dr. Philipp Gonon lehrt an der Universität Zürich.
Inhaltsangabe
Editorial zu den Einführungstexten Erziehungswissenschaft5 Einleitung 11 1. Zur disziplinären Gestalt der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 13 1.1 Historischer Rückblick I: Pädagogischer versus ökonomischer Imperialismus 16 1.1.1 Aktueller Diskussionsstand: Die "Ökonomisierung" der Pädagogik16 1.1.2 Pädagogisierung durch Verallgemeinerung des Berufsbezugs 23 1.2 Historischer Rückblick II: Berufliche Bildung und Soziale Frage 28 1.2.1 Bildung und berufliche Bildung als Beitrag zur Hebung der unteren Volksklassen 29 1.2.2 Die Rolle der Bildung und Berufsbildung in der ökonomischen Theorie nach Adam Smith 35 1.2.3 Die berufliche Bildung als Lösung der Sozialen Frage 38 1.3 Historischer Rückblick III: Berufsbildung im Lichte einer Modernisierungsperspektive42 1.4 Historischer Rückblick IV: Verberuflichung des Bildungswesens - Bildung und Beruf am Beispiel der USA45 1.5 Totgesagte leben länger. Oder: Der Beruf bzw. die "Beruflichkeit" als zentrale Kategorie der Berufs- und Wirtschaftspädagogik53 1.5.1 Die Historisierung des Problems vom Wandel oder Ende der Beruflichkeit54 1.5.2 Die Idee und das Ethos des Berufes in Distanz zu betrieblichen Anforderungen56 1.6 Die Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel von Selbstbeschreibungen63 1.6.1 Das Selbstverständnis der BWP in Enzyklopädien, Handbüchern und Wörterbüchern 63 1.6.2 Das disziplinäre Selbstverständnis der BWP in Festschriften 65 1.7 Fazit zur Disziplinarität der BWP 73 2. Konstrukte berufs- und wirtschaftswissenschaftlicher Theoriebildung 75 2.1 Beruf 76 2.2 Arbeit 83 2.3 Technik 89 2.4 Betrieb/betriebliche Weiterbildung 94 2.5 Dienstleistung97 2.6 Kompetenz(-entwicklung) und (Schlüssel-)Qualifikation(-en)101 2.7 Ausbildung (Duales System)108 2.8 Fort- und Weiterbildung116 2.9 Allgemeinbildung und Berufsbildung 121 2.10 Umwelt 126 2.11 Wissen und Wissensmanagement 130 2.12 Berufsbildungssysteme im Vergleich131 3. Leitfiguren und Leitstudien der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 137 3.1 Die Formierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (1900-1960) 139 3.1.1 Ideengeschichtliche Rekonstruktion anhand von Leitfiguren 139 3.1.2 Kerschensteiner, Spranger und Fischer als Klassiker 142 3.1.3 Fazit: Klassische Vorlagen für die BWP 165 3.2 Etablierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik als kritische Disziplin der Erziehungswissenschaft (1960-1990) 166 3.2.1 Die berufspädagogische Klassik in neueren Veröffentlichungen 167 3.2.2 Die Berufspädagogik in den frühen 60er Jahren 168 3.2.3 Zur Rezeption der berufs- und wirtschaftspädagogischen Klassiker 171 3.2.4 Die Kritik an der Berufsbildungstheorie und Ansätze einer Neuformierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 176 3.2.5 Sozialwissenschaften und Emanzipation179 3.2.6 Zwischenfazit181 3.3 Differenzierung und Saturierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (1990-heute)182 3.4 Leitfiguren und Leit- bzw. Basiscurriculum: Folgerungen195 3.5 Aktuelle Berufsbildungsforschung195 4. Berufs- und Wirtschaftspädagogik in Studium und Praxi199 4.1 Berufliche Bildung als lebenslanger Lernprozess202 4.2 Didaktische (Er-)Weiterungen212 4.2.1 Grenzen der Curricularisierbarkeit213 4.2.2 Die Nichtbeherrschbarkeit von beruflichen Lernprozessen217 4.2.3 Von der Handlungs- zur Lernfeldorientierun222 4.3 Schulentwicklung und Schulmanagement232 4.3.1 Lernkulturwandel232 4.3.2 Dezentralisierung und Teilautonomie236 4.3.3 Qualität und Qualitätssicherung239 4.3.4 Führung und pädagogisches Leadership241 4.4 Personalentwicklung im Betrieb247 4.5 Neue Professionalitätsmuster berufspädagogischen Handelns253 4.6 Von A (Aachen) bis Z (Zürich): Das Studium der Berufs- und Wirtschaftspädagogik261 Literatur270 Einführungen270 Nachschlagwerke270 Zeitschriften271 Literaturverzeichnis zu den einzelnen Kapiteln 272 1. Zur disziplinären Gestalt der Berufs- und Wirtschaftspädagogik272 2. Konstrukte berufs- und wirtschaftswissenschaftlicher Theoriebildung281 3. Leitfiguren und Leitstudien der Berufs- und Wi
Editorial zu den Einführungstexten Erziehungswissenschaft5 Einleitung 11 1. Zur disziplinären Gestalt der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 13 1.1 Historischer Rückblick I: Pädagogischer versus ökonomischer Imperialismus 16 1.1.1 Aktueller Diskussionsstand: Die "Ökonomisierung" der Pädagogik16 1.1.2 Pädagogisierung durch Verallgemeinerung des Berufsbezugs 23 1.2 Historischer Rückblick II: Berufliche Bildung und Soziale Frage 28 1.2.1 Bildung und berufliche Bildung als Beitrag zur Hebung der unteren Volksklassen 29 1.2.2 Die Rolle der Bildung und Berufsbildung in der ökonomischen Theorie nach Adam Smith 35 1.2.3 Die berufliche Bildung als Lösung der Sozialen Frage 38 1.3 Historischer Rückblick III: Berufsbildung im Lichte einer Modernisierungsperspektive42 1.4 Historischer Rückblick IV: Verberuflichung des Bildungswesens - Bildung und Beruf am Beispiel der USA45 1.5 Totgesagte leben länger. Oder: Der Beruf bzw. die "Beruflichkeit" als zentrale Kategorie der Berufs- und Wirtschaftspädagogik53 1.5.1 Die Historisierung des Problems vom Wandel oder Ende der Beruflichkeit54 1.5.2 Die Idee und das Ethos des Berufes in Distanz zu betrieblichen Anforderungen56 1.6 Die Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel von Selbstbeschreibungen63 1.6.1 Das Selbstverständnis der BWP in Enzyklopädien, Handbüchern und Wörterbüchern 63 1.6.2 Das disziplinäre Selbstverständnis der BWP in Festschriften 65 1.7 Fazit zur Disziplinarität der BWP 73 2. Konstrukte berufs- und wirtschaftswissenschaftlicher Theoriebildung 75 2.1 Beruf 76 2.2 Arbeit 83 2.3 Technik 89 2.4 Betrieb/betriebliche Weiterbildung 94 2.5 Dienstleistung97 2.6 Kompetenz(-entwicklung) und (Schlüssel-)Qualifikation(-en)101 2.7 Ausbildung (Duales System)108 2.8 Fort- und Weiterbildung116 2.9 Allgemeinbildung und Berufsbildung 121 2.10 Umwelt 126 2.11 Wissen und Wissensmanagement 130 2.12 Berufsbildungssysteme im Vergleich131 3. Leitfiguren und Leitstudien der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 137 3.1 Die Formierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (1900-1960) 139 3.1.1 Ideengeschichtliche Rekonstruktion anhand von Leitfiguren 139 3.1.2 Kerschensteiner, Spranger und Fischer als Klassiker 142 3.1.3 Fazit: Klassische Vorlagen für die BWP 165 3.2 Etablierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik als kritische Disziplin der Erziehungswissenschaft (1960-1990) 166 3.2.1 Die berufspädagogische Klassik in neueren Veröffentlichungen 167 3.2.2 Die Berufspädagogik in den frühen 60er Jahren 168 3.2.3 Zur Rezeption der berufs- und wirtschaftspädagogischen Klassiker 171 3.2.4 Die Kritik an der Berufsbildungstheorie und Ansätze einer Neuformierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 176 3.2.5 Sozialwissenschaften und Emanzipation179 3.2.6 Zwischenfazit181 3.3 Differenzierung und Saturierung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (1990-heute)182 3.4 Leitfiguren und Leit- bzw. Basiscurriculum: Folgerungen195 3.5 Aktuelle Berufsbildungsforschung195 4. Berufs- und Wirtschaftspädagogik in Studium und Praxi199 4.1 Berufliche Bildung als lebenslanger Lernprozess202 4.2 Didaktische (Er-)Weiterungen212 4.2.1 Grenzen der Curricularisierbarkeit213 4.2.2 Die Nichtbeherrschbarkeit von beruflichen Lernprozessen217 4.2.3 Von der Handlungs- zur Lernfeldorientierun222 4.3 Schulentwicklung und Schulmanagement232 4.3.1 Lernkulturwandel232 4.3.2 Dezentralisierung und Teilautonomie236 4.3.3 Qualität und Qualitätssicherung239 4.3.4 Führung und pädagogisches Leadership241 4.4 Personalentwicklung im Betrieb247 4.5 Neue Professionalitätsmuster berufspädagogischen Handelns253 4.6 Von A (Aachen) bis Z (Zürich): Das Studium der Berufs- und Wirtschaftspädagogik261 Literatur270 Einführungen270 Nachschlagwerke270 Zeitschriften271 Literaturverzeichnis zu den einzelnen Kapiteln 272 1. Zur disziplinären Gestalt der Berufs- und Wirtschaftspädagogik272 2. Konstrukte berufs- und wirtschaftswissenschaftlicher Theoriebildung281 3. Leitfiguren und Leitstudien der Berufs- und Wi
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