Michael May, Marc Partetzke

Einführung in die Politikdidaktik

Band 1: Geschichte, Essentials, Forschungs- und Entwicklungsfelder

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Der Weg zur professionellen und reflektierten PolitiklehrkraftDie Politikdidaktik als Wissenschaft vom Lehren und Lernen der Politik hat sich in den letzten Jahrzehnten etabliert und ausdifferenziert.Dieser Band bietet einen umfassenden Überblick über die Politikdidaktik, ihre Geschichte und ihre aktuellen Entwicklungen.Er führt leicht verständlich in ihre zentralen Fragestellungen, Grundbegriffe sowie Forschungs- und Entwicklungsfelder ein und richtet sich vor allem an Studienanfänger.Die Lektüre schafft Orientierung und legt Grundlagen für erste Praxisversuche angehender Politiklehrer:innen.Das Buch versteht sich als Begleiter auf dem Weg zum professionellen und reflektierten Politikunterricht.

Produktdetails

• Verlag: UTB / Wochenschau
• Seitenzahl: 223
• Erscheinungstermin: 27. April 2023
• Deutsch
• Abmessung: 213mm x 151mm x 15mm
• Gewicht: 302g
• ISBN-13: 9783825260453
• ISBN-10: 3825260453
• Artikelnr.: 66387117

Autorenporträt

Michael May studierte Sozialkunde und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien in Halle-Wittenberg und Aberdeen. Er unterrichtete an einem Gymnasium in Braunschweig und war dort Fachleiter für Referendare im Fach Politik-Wirtschaft. Er promovierte in Halle bei Sybille Reinhardt und ist seit 2012 Professor für Didaktik der Politik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Inhaltsangabe

1 Einleitung 92 Pädagogik, Didaktik, Politikdidaktik 132 1 Neun Grundfragen der (Politik-)Didaktik132 2 Politikdidaktik als Scharnier zwischen Theorie und Praxis 152 3 Politikdidaktik und ihre Bezugsdisziplinen 192 4 Politische Bildung in der Schule 232 4 1 Politische Bildung als Schulprinzip 232 4 2 Politische Bildung als Unterrichtsprinzip 242 4 3 Politische Bildung als Unterrichtsfach 273 Historische Entwicklungslinien politischer Bildung nach 1945 293 1 Lernen aus der Geschichte 293 2 Schulische politische Bildung in der Bonner Republik 313 2 1 Politische Rahmung und Entwicklung des Faches 313 2 2 Entwicklung der Theorie und der Unterrichtspraxis 363 2 3 Entwicklung der Profession(-alisierung) 393 3 Schulische politische Erziehung in der DDR 423 3 1 Politische Rahmung und Entwicklung des Faches 423 3 2 Entwicklung der Theorie und der Unterrichtspraxis 443 3 3 Entwicklung der Profession(-alisierung) 463 4 Schulische politische Bildung im wiedervereinigten Deutschland 483 4 1 Politische Rahmung und Entwicklung des Faches 483 4 2 Entwicklung der Profession(-alisierung) 533 5 Politische Bildung auf dem Weg zur Mündigkeit? Oder: Kann öffentliche politische Bildung ein normales Fach sein? 564 Essentials der Politikdidaktik und politischen Bildung 594 1 Grundlagen und Grundbegriffe 594 1 1 Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung 594 1 2 Bedingungsfelder des (Politik-)Unterrichts 604 1 3 Zur Rolle der Lehrperson 644 1 4 Entscheidungsfelder des (Politik-)Unterrichts 654 2 (Aktuelle) Kontroversen 944 2 1 Kritische vs affirmative politische Bildung 944 2 2 Demokratielernen vs Politiklernen 974 2 3 Ökonomische vs politische Bildung 984 2 4 Emotionen und politische Bildung 1004 2 5 Wissen und Kompetenzen 1025 Arbeits- und Forschungsfelder der Politikdidaktik 1075 1 Philosophie des Faches und grundlegende Annahmen zum politischen Lernen 1075 1 1 Bildung 1075 1 2 Vorstellungen vom (politischen) Lernen 1105 2 Konzeptionen der politischen Bildung 1175 2 1 Konzeptionen als traditionelles Arbeitsfeld der Politikdidaktik 1175 2 2 Partnerschaft - Theodor Wilhelm (1906-2005) 1185 2 3 Mit Fällen zu Einsichten - Kurt Gerhard Fischer (1928-2001) 1205 2 4 Mit Kategorien zur Erschließung des Konflikts - Hermann Giesecke (1932-2021) 1215 2 5 Sehen, Beurteilen, Handeln - Wolfgang Hilligen (1916-2003) 1225 2 6 Mit Kategorien zum rationalen politischen Urteil - Bernhard Sutor (*1930) 1245 2 7 Durch Selbst- und Umwelterkenntnis zur Emanzipation - Rolf Schmiederer (1928-1979) 1255 2 8 Neuere Konzeptionen 1275 3 Empirische Erforschung der Unterrichtswirklichkeit 1315 3 1 Unterrichtswirklichkeit erforschen - Was heißt das? 1315 3 2 Quantitative Politikunterrichtsforschung 1345 3 3 Qualitative Politikunterrichtsforschung 1445 3 4 Forschungen zur Professionalität von Politiklehrer*innen 1616 Aktuelle Entwicklungsfelder der politischen Bildung 1716 1 Digitalisierung und Unterricht 1716 1 1 Digitalisierung und der Primat der Didaktik 1716 1 2 Digitalisierung und Ziele des Politikunterrichts 1736 1 3 Digitalisierung und Inhalte des Politikunterrichts 1756 1 4 Digitalisierung, Methoden und Medien des Politikunterrichts 1776 2 Inklusion und Unterricht 1816 2 1 Vielfalt der Gesellschaft als Voraussetzung und normative Richtschnur 1816 2 2 Strategien des inklusiven Unterrichtens 1846 2 3 Notwendige Konkretisierungen - Eine Beispielreflexion 1876 2 4 Inklusion - Ziele und Inhalte des Politikunterrichts 1896 2 5 Inklusion - Methoden und Medien des Politikunterrichts 1926 2 6 Exit-Option als Inklusion 194Quellen und Literatur 196Sach- und Personenregister 219

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1 Einleitung 9 2 Pädagogik, Didaktik, Politikdidaktik 13 2 1 Neun Grundfragen der (Politik-)Didaktik13 2 2 Politikdidaktik als Scharnier zwischen Theorie und Praxis 15 2 3 Politikdidaktik und ihre Bezugsdisziplinen 19 2 4 Politische Bildung in der Schule 23 2 4 1 Politische Bildung als Schulprinzip 23 2 4 2 Politische Bildung als Unterrichtsprinzip 24 2 4 3 Politische Bildung als Unterrichtsfach 27 3 Historische Entwicklungslinien politischer Bildung nach 1945 29 3 1 Lernen aus der Geschichte 29 3 2 Schulische politische Bildung in der Bonner Republik 31 3 2 1 Politische Rahmung und Entwicklung des Faches 31 3 2 2 Entwicklung der Theorie und der Unterrichtspraxis 36 3 2 3 Entwicklung der Profession(-alisierung) 39 3 3 Schulische politische Erziehung in der DDR 42 3 3 1 Politische Rahmung und Entwicklung des Faches 42 3 3 2 Entwicklung der Theorie und der Unterrichtspraxis 44 3 3 3 Entwicklung der Profession(-alisierung) 46 3 4 Schulische politische Bildung im wiedervereinigten Deutschland 48 3 4 1 Politische Rahmung und Entwicklung des Faches 48 3 4 2 Entwicklung der Profession(-alisierung) 53 3 5 Politische Bildung auf dem Weg zur Mündigkeit? Oder: Kann öffentliche politische Bildung ein normales Fach sein? 56 4 Essentials der Politikdidaktik und politischen Bildung 59 4 1 Grundlagen und Grundbegriffe 59 4 1 1 Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung 59 4 1 2 Bedingungsfelder des (Politik-)Unterrichts 60 4 1 3 Zur Rolle der Lehrperson 64 4 1 4 Entscheidungsfelder des (Politik-)Unterrichts 65 4 2 (Aktuelle) Kontroversen 94 4 2 1 Kritische vs affirmative politische Bildung 94 4 2 2 Demokratielernen vs Politiklernen 97 4 2 3 Ökonomische vs politische Bildung 98 4 2 4 Emotionen und politische Bildung 100 4 2 5 Wissen und Kompetenzen 102 5 Arbeits- und Forschungsfelder der Politikdidaktik 107 5 1 Philosophie des Faches und grundlegende Annahmen zum politischen Lernen 107 5 1 1 Bildung 107 5 1 2 Vorstellungen vom (politischen) Lernen 110 5 2 Konzeptionen der politischen Bildung 117 5 2 1 Konzeptionen als traditionelles Arbeitsfeld der Politikdidaktik 117 5 2 2 Partnerschaft – Theodor Wilhelm (1906–2005) 118 5 2 3 Mit Fällen zu Einsichten – Kurt Gerhard Fischer (1928–2001) 120 5 2 4 Mit Kategorien zur Erschließung des Konflikts – Hermann Giesecke (1932–2021) 121 5 2 5 Sehen, Beurteilen, Handeln – Wolfgang Hilligen (1916–2003) 122 5 2 6 Mit Kategorien zum rationalen politischen Urteil – Bernhard Sutor (*1930) 124 5 2 7 Durch Selbst- und Umwelterkenntnis zur Emanzipation – Rolf Schmiederer (1928–1979) 125 5 2 8 Neuere Konzeptionen 127 5 3 Empirische Erforschung der Unterrichtswirklichkeit 131 5 3 1 Unterrichtswirklichkeit erforschen – Was heißt das? 131 5 3 2 Quantitative Politikunterrichtsforschung 134 5 3 3 Qualitative Politikunterrichtsforschung 144 5 3 4 Forschungen zur Professionalität von Politiklehrer*innen 161 6 Aktuelle Entwicklungsfelder der politischen Bildung 171 6 1 Digitalisierung und Unterricht 171 6 1 1 Digitalisierung und der Primat der Didaktik 171 6 1 2 Digitalisierung und Ziele des Politikunterrichts 173 6 1 3 Digitalisierung und Inhalte des Politikunterrichts 175 6 1 4 Digitalisierung, Methoden und Medien des Politikunterrichts 177 6 2 Inklusion und Unterricht 181 6 2 1 Vielfalt der Gesellschaft als Voraussetzung und normative Richtschnur 181 6 2 2 Strategien des inklusiven Unterrichtens 184 6 2 3 Notwendige Konkretisierungen – Eine Beispielreflexion 187 6 2 4 Inklusion – Ziele und Inhalte des Politikunterrichts 189 6 2 5 Inklusion – Methoden und Medien des Politikunterrichts 192 6 2 6 Exit-Option als Inklusion 194 Quellen und Literatur 196 Sach- und Personenregister 219