Andere Kunden interessierten sich auch für
![La Motivación como técnica didáctica para el aprendizaje]( "La Motivación como técnica didáctica para el aprendizaje")
La Motivación como técnica didáctica para el aprendizaje26,99 €![Aprendizaje Basado en Problemas]( "Aprendizaje Basado en Problemas")
Aprendizaje Basado en Problemas26,99 €![A aprendizagem baseada em problemas como uma técnica de ensino]( "A aprendizagem baseada em problemas como uma técnica de ensino")
A aprendizagem baseada em problemas como uma técnica de ensino26,99 €![El motion cómic como técnica de enseñanza]( "El motion cómic como técnica de enseñanza")
El motion cómic como técnica de enseñanza26,99 €![Didáctica aplicada en el aula para la resolución de problemas]( "Didáctica aplicada en el aula para la resolución de problemas")
Didáctica aplicada en el aula para la resolución de problemas39,99 €![El juego como estrategia didáctica en el aprendizaje de vocabulario]( "El juego como estrategia didáctica en el aprendizaje de vocabulario")
El juego como estrategia didáctica en el aprendizaje de vocabulario26,99 €![Los dispositivos móviles como tic en la secuencia didáctica en el aula]( "Los dispositivos móviles como tic en la secuencia didáctica en el aula")
Los dispositivos móviles como tic en la secuencia didáctica en el aula26,99 €
La investigación de tipo aplicada tuvo como objetivo, determinar el efecto del aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica en el desarrollo del pensamiento analítico de los estudiantes del quinto ciclo de la Escuela de Formación Profesional de Educación Primaria, en la asignatura de Liderazgo. Se desarrolló en la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión-Yanahuanca, con una muestra de 12 participantes de ambos sexos, de una población de 52 estudiantes. En base al diseño, antes del inicio de la ejecución de la investigación, se aplicó el pretest, observándose que los estudiantes muestran un bajo nivel del pensamiento analítico; pues no lograron superar los 10,53 puntos de la media aritmética dentro del sistema de calificación vigesimal. Luego de la aplicación de la propuesta y de la información del postest, mediante el tratamiento estadístico, los resultados muestran, que los estudiantes de la muestra de estudio, han mejorado significativamente en el desarrollo del pensamiento analítico, con una media aritmética de 17.27, a través de la aplicación del aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica.