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Este libro presenta resultados de una investigación desarrollada para conocer el proceso de aprendizaje del concepto de campo en física, en estudiantes universitarios. Este proceso se estudia desde la teoría de campos conceptuales, considerando su pertinencia para la investigación del aprendizaje de conceptos científicos. Estudios previos señalan que los estudiantes evidencian bajos niveles de aprendizaje de este concepto. Este resultado da cuenta de la necesidad de conocer, por una parte, el campo conceptual del concepto de campo, y por otra, la estructura cognitiva de los estudiantes, de modo que la enseñanza establezca una mediación entre ambos. Los resultados de cinco estudios que conforman la parte empírica de este trabajo, describe características de las representaciones usadas por estudiantes en sus acciones sobre situaciones y problemas que demandan una conceptualización científica aceptable, y rasgos de la pauta de progresividad en la conceptualización del concepto de campo. En resumen, el objetivo de este libro es poner a disposición de profesores e investigadores en educación en ciencias, conocimiento práctico que facilite la enseñanza de la física.