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El niño se enfrenta a variaciones lingüísticas en la transición del repertorio dialectal al repertorio estándar que parecen dificultar el aprendizaje de los números por parte del niño. El árabe estándar se utiliza en el contexto escolar, es el código de la lengua escrita. El árabe dialectal se utiliza en la comunicación oral cotidiana. La interferencia del árabe estándar con el árabe dialectal, que se encuentra en situación de diglosia, constituye un obstáculo lingüístico externo adicional para el aprendizaje escolar y, más concretamente, para el aprendizaje numérico en los niños de tercero y cuarto de Educación Básica en la escuela tunecina. El objetivo principal de esta investigación es verificar la existencia de un impacto de la restricción lingüística vinculada a la interferencia del árabe estándar con el árabe dialectal, en la situación de diglosia, sobre los mecanismos de comprensión y de producción implicados en el proceso de transcodificación en los alumnos tunecinos del tercer y cuarto año de Educación Básica.