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La escolarización secundaria es un negocio arriesgado para muchos jóvenes desfavorecidos. En esta investigación, el "riesgo" de abandono escolar prematuro y el "riesgo" de no comprometerse con el aprendizaje en los centros públicos de secundaria se vio amplificado por: (1) un mercado escolar competitivo; (2) geografías culturales escolares alienantes; y (3) pedagogías docentes no inclusivas. Para revertir el abandono escolar y mejorar el compromiso de aprendizaje de los jóvenes desfavorecidos es necesario un nuevo compromiso del sistema educativo con los jóvenes. Esto debe implicar: (1) un apoyo profesional matizado para los profesores que trabajan con alumnos desfavorecidos; (2) un rediseño de las "gramáticas" de la enseñanza secundaria convencional que se aleje de sus formas industriales históricas, guiado por una cultura de la investigación que informe sobre el cómo; (3) el proyecto de escolarización puede estar en sintonía relacional y pedagógica con los "mundos vitales" de los jóvenes. Sin una reforma de la educación secundaria inclusiva de esta naturaleza, los estudiantes desfavorecidos seguirán abandonando las escuelas, cayendo o fracasando en las alternativas de escolarización con pocos recursos desarrolladas en esta investigación.