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La pragmática en segundas lenguas ha sido recientemente un tema predominante en el campo de la enseñanza de segundas lenguas. Aunque se han realizado muchos estudios sobre el por qué, el cómo y el qué incorporar en relación con la enseñanza de la competencia pragmática, aún quedan cuestiones sin resolver al respecto. Este estudio aborda la posibilidad de desarrollar la competencia pragmática en las aulas de EFL mediante cursos curriculares bien diseñados. El estudio también examinó el impacto de la competencia en la agilización de la producción pragmática en los estudiantes de inglés L2. Cincuenta estudiantes universitarios de último año (25 hombres y 25 mujeres) con un alto nivel de inglés asistieron al curso y participaron en una prueba previa antes de comenzar la instrucción y en una prueba posterior al finalizar el curso. El estudio aborda varias cuestiones significativas, a saber, la relación entre el dominio y el desarrollo de la competencia pragmática, el impacto de la instrucción explícita en clase en el aumento de la competencia y el papel del género como factor que influye en la competencia. A diferencia de los estudios anteriores, este estudio abarca más de un aspecto de la producción pragmática, incluyendo la inferencia, las implicaturas, los errores estructurales de significado e interpretación y el acto de habla.
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