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La presente investigación se enmarca en aquellas que tienen como finalidad analizar los niveles de abstracción de los estudiantes en situaciones que involucran un pensamiento variacional. Esta investigación se llevó a cabo dentro de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez con dos grupos que cursan las materias de Física II y Cálculo Diferencial con el propósito de explorar si la articulación entre los diferentes sistemas de representación y distintos contextos puede ser una herramienta útil para favorecer el desarrollo de los niveles de abstracción matemática en el estudiante.