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Este libro presenta un análisis crítico del discurso de las representaciones oficiales de los programas de alfabetización familiar, un discurso pedagógico globalizado introducido en el Reino Unido en la década de 1990. Esta nueva práctica educativa traslada la acción social del ámbito privado del hogar al ámbito institucional del aula. Las fronteras se cruzan tanto dentro de los ámbitos educativos como entre las esferas pública y privada. La alfabetización familiar pretende llegar a las familias marginadas con escasa cualificación educativa. La autora explora la posible contribución de esta pedagogía a la creación de una sociedad más igualitaria a través del análisis de las películas de formación del profesorado británico producidas para los educadores que se inician en la práctica. Muestra cómo las representaciones de la interacción con la lengua escrita se transforman por las relaciones sociales del género, y cómo las relaciones de poder se entrelazan en ellas. El análisis se basa en la teoría del discurso pedagógico de Basil Bernstein para criticar estas representaciones de la alfabetización y argumentar que se basan en suposiciones tácitas de clase sobre las prácticas de alfabetización en el hogar. Este artículo debería ser de interés para académicos y postgraduados en educación y estudios del discurso.
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