EL DISCURSO DE LAS TESIS DOCTORALES SOBRE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA - Silva, Dr. Amilcar
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La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar, el discurso de las tesis doctorales sobre la investigación educativa en Venezuela, en el contexto de la hermenéutica comunicacional desde el Modelo Cuadripolar de De Bruyne (1974), como el referente y la investigación de la fenomenología hermenéutica de Jurgen Habermas (1987) como un sostenido referente valioso en la comunicación que manifiestan las tesis seleccionadas para que las interpretaciones y reflexiones contribuyan a revisar, releer los lineamientos de las prácticas investigativas desde los problemas de la metodología y…mehr

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Produktbeschreibung
La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar, el discurso de las tesis doctorales sobre la investigación educativa en Venezuela, en el contexto de la hermenéutica comunicacional desde el Modelo Cuadripolar de De Bruyne (1974), como el referente y la investigación de la fenomenología hermenéutica de Jurgen Habermas (1987) como un sostenido referente valioso en la comunicación que manifiestan las tesis seleccionadas para que las interpretaciones y reflexiones contribuyan a revisar, releer los lineamientos de las prácticas investigativas desde los problemas de la metodología y la dinámica de la investigación en las ciencias sociales específicamente. Como resultado se manifiesta que debe realizarse una profunda reflexión y una mayor comprensión de la importancia y la significación y re-significación que tiene la dimensión lenguaje de la acción comunicativa del lenguaje discursivo en las tesis doctorales, así como encontrar inadecuaciones que deben ser releídas, en el uso sereno, técnico y coherente de los enfoques de la investigación. Se exige como preponderante la formación epistemológica, teórica y metodológica.
Autorenporträt
Aktiver Forscher mit Erfahrung in der Projektberatung/-verwaltung und in der Überwachung des Endprodukts, insbesondere in der Präsentation der erzielten Ergebnisse. Berufstätige mit Kenntnissen und Fähigkeiten in der Lehre auf Grund-, Sekundar- und Hochschulebene. Kenntnisse der Methodik des Qualitätsmanagements als Moderator.