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Elaborar un texto argumentativo eficaz sigue siendo un reto universal para los estudiantes de inglés, tanto nativos como no nativos. Parece que la falta de habilidades lingüísticas y retóricas es uno de los principales problemas para la comunicación escrita eficaz y la producción de textos persuasivos. Por lo tanto, para mitigar estos problemas, se emplea una pedagogía basada en el género para mejorar la escritura académica de los estudiantes de EFL.El objetivo de este libro es proporcionar una descripción detallada de los marcadores del metadiscurso de los textos escritos individualmente por los estudiantes y rastrear el desarrollo de la escritura académica de los estudiantes. La fase de análisis del metadiscurso se llevó a cabo en dos géneros argumentativos, la exposición y la discusión, con dos grupos de estudiantes motivados y regulares mediante la adaptación del modelo de metadiscurso de Hyland (2005) en el análisis de géneros de la LSF. También se llevó a cabo para explorar los posibles impactos de un curso de enseñanza de género en el contexto de la escritura argumentativa de los estudiantes de EFL para argumentar dentro de los géneros argumentativos ingleses. Los resultados del análisis sugieren mejoras positivas en cuanto al uso de los marcadores del metadiscurso tras la aplicación de la pedagogía.