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El presente libro se desarrolló con el fin de investigar el efecto de la enseñanza de la lectura en voz alta por parte del profesor en la comprensión lectora de los estudiantes iraníes de EFL. También se perseguía averiguar si los alumnos y las alumnas de EFL tienen o no diferentes capacidades lectoras como resultado de recibir instrucción de lectura en voz alta. Los participantes en el estudio fueron 70 estudiantes de EFL de nivel preintermedio, hombres (n = 35) y mujeres (n = 35), seleccionados en función de sus resultados en la prueba de nivel de inglés denominada Oxford Placement Test (OPT). Se distribuyeron en dos grupos iguales: control y experimental. El grupo experimental recibió la instrucción de lectura en voz alta, mientras que el grupo de control recibió la instrucción de lectura en silencio, ambas en seis sesiones. La puntuación total de la primera prueba al final de la tercera sesión se consideró como pretest y la puntuación total de la segunda prueba al final de la sexta sesión, como postest. Los resultados de la prueba t de muestras independientes mostraron que existe una diferencia significativa entre los grupos de control y experimental en su rendimiento en la prueba posterior. Por lo tanto, la enseñanza de la lectura en voz alta fue eficaz para mejorar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes iraníes de EFL.
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