El efecto de la planificación del espacio en los alumnos con discapacidad visual
Un estudio de caso en (El Instituto Saudí de Bahrein para los ciegos) la ciudad de Isa, Bahrein
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A medida que pasa el tiempo, el interés por el aprendizaje sigue desarrollándose y la gente se esfuerza más por alcanzar un nivel superior en la educación. Esto lleva a interesarse por hacer el proceso de aprendizaje más fácil y adecuado para todo tipo de estudiantes, especialmente los que tienen necesidades especiales, que necesitan cuidados y apoyo específicos para tener una experiencia de aprendizaje normal. La concienciación es cada vez mayor, lo que exige una mayor atención a la hora de crear un entorno adecuado. Esta investigación aborda el tema de la relación entre los edific...
A medida que pasa el tiempo, el interés por el aprendizaje sigue desarrollándose y la gente se esfuerza más por alcanzar un nivel superior en la educación. Esto lleva a interesarse por hacer el proceso de aprendizaje más fácil y adecuado para todo tipo de estudiantes, especialmente los que tienen necesidades especiales, que necesitan cuidados y apoyo específicos para tener una experiencia de aprendizaje normal. La concienciación es cada vez mayor, lo que exige una mayor atención a la hora de crear un entorno adecuado. Esta investigación aborda el tema de la relación entre los edificios educativos y el proceso de aprendizaje de los alumnos con discapacidad visual. Explora las posibles ideas y soluciones para las cuestiones que preocupan a la comunidad educativa con necesidades especiales. Como la accesibilidad y la circulación. Los resultados se recogen a través de múltiples métodos, como encuestas que abarcan una base de personas con necesidades especiales y sus familias, una entrevista con especialistas autorizados del instituto de ciegos de Bahrein. También se ha recabado la opinión de varios expertos sobre el tema, así como la opinión del autor. Los resultados incluyen conclusiones sobre el aspecto del diseño de la creación de un espacio, y los elementos que controlan el propósito funcional.
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