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El propósito del presente estudio fue investigar la relación entre la retroalimentación correctiva escrita de los instructores y el desempeño escrito de los estudiantes graduados, así como examinar las actitudes de los estudiantes hacia la retroalimentación correctiva escrita de los instructores. Los participantes del estudio fueron estudiantes graduados, que estudian en la Universidad Americana de Armenia, en el Departamento de Programas de Inglés. Los datos para la investigación se obtuvieron de las asignaciones escritas de los estudiantes durante un período (otoño de 2009). Los instrumentos que se utilizaron para la recolección de datos fueron: cuatro Mini Proyectos redactados durante el curso Metodología Avanzada y un cuestionario. Los datos recogidos de los Mini Proyectos se analizaron mediante las pruebas de Friedman y Wilcoxon, con el fin de ver la diferencia entre los porcentajes de errores entre los cuatro Mini Proyectos. Los datos recopilados a través del cuestionario se analizaron cualitativamente. Este estudio reveló que hubo una diferencia significativa entre los cuatro Mini Proyectos escritos a lo largo del período.