El error como estrategia didáctica
Para el aprendizaje del método volumétrico
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El objetivo de este trabajo es de utilizar el error como estrategia didáctica para, el aprendizaje del método volumétrico para alumnos, fundamentados en De la Torre (1993) y (2004), Piaget (1981) citado por De la Torre (2001), Santos y Mateos (2001), Astolfi y Fernán (1999). Se trabajó para un enfoque epistemológico, con una metodología es magistral, descriptiva explicativa, con un diseño de campo, no experimental. La población estuvo conformada por 31 estudiantes del VI semestre que cursan la asignatura de Análisis Cualitativo y Cuantitativo en el programa de Licenciatura en Ciencia...
El objetivo de este trabajo es de utilizar el error como estrategia didáctica para, el aprendizaje del método volumétrico para alumnos, fundamentados en De la Torre (1993) y (2004), Piaget (1981) citado por De la Torre (2001), Santos y Mateos (2001), Astolfi y Fernán (1999). Se trabajó para un enfoque epistemológico, con una metodología es magistral, descriptiva explicativa, con un diseño de campo, no experimental. La población estuvo conformada por 31 estudiantes del VI semestre que cursan la asignatura de Análisis Cualitativo y Cuantitativo en el programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental la Universidad Popular Cesar. Valledupar (cesar) Colombia. Se diseño un test o cuestionario conformado por 13 ítems y cuatro alternativas de respuesta, de las cuales una es la verdadera. Los resultados indican que los errores más frecuentes cometidos por los alumnos son los de entrada se debe basicamente al desconocimiento del lenguaje tecnico cientifico en quimica.
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