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Esta escritura reflexiva evoca los escritos de la clase, como garantía del trabajo de la misma, tanto desde el punto de vista del profesor como del alumno. De manera muy amplia, esta reflexión pretende responder a las preguntas: ¿cómo acompañar el aprendizaje dentro del triángulo didáctico, en particular en el eje alumno-conocimiento? ¿Cómo podemos hacer más dinámico y rítmico el trabajo individual y en grupo y/o el trabajo oral y escrito?
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