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l presente estudio tenía por objeto determinar la eficacia del modelo de aprendizaje constructivista para mejorar la comprensión lectora de los alumnos de tercer grado y su motivación hacia la lectura. El estudio utilizó el enfoque cuasi-experimental basado en el diseño de los grupos experimental y de control, y su muestra consistió en todos los estudiantes de tercer grado de la Escuela Primaria Hussein Yassin en la región de Galilea dentro de la Línea Verde, cuyo conteo es de (39) estudiantes. Los miembros de la muestra se dividieron en dos grupos, un grupo de control de (20) alumnos y un grupo experimental de (19) alumnos. Para el estudio se utilizó un cuestionario que medía la motivación hacia la lectura, una prueba de rendimiento y lecciones desarrolladas según el modelo de aprendizaje constructivista.Los resultados mostraron una diferencia estadísticamente significativa en el rendimiento de la muestra de estudio debido a la eficacia del uso del modelo de aprendizaje constructivista para mejorar la comprensión lectora, a favor del grupo experimental, y la presencia de una diferencia en el nivel de motivación hacia la lectura entre la muestra de estudio, y a favor también del grupo experimental.
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