El papel de las prácticas en la reconstrucción de la identidad profesional
La perspectiva de los actores
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Partiendo del concepto de identidad, se reflexiona sobre la identidad docente y su articulación con el proceso de aprender a ser docente, encarnado en la pasantía profesional, objeto de múltiples perspectivas, que son exploradas en su evolución a lo largo de la experiencia profesional de seis ex pasantes. El compromiso con la identidad profesional se reconstruyó a través de acciones, valores y disposiciones para aprender, siempre en una actitud de reflexión-acción, a la que contribuyó en gran medida la intervención del profesor cooperante dentro de la comunidad de práctica. El desar...
Partiendo del concepto de identidad, se reflexiona sobre la identidad docente y su articulación con el proceso de aprender a ser docente, encarnado en la pasantía profesional, objeto de múltiples perspectivas, que son exploradas en su evolución a lo largo de la experiencia profesional de seis ex pasantes. El compromiso con la identidad profesional se reconstruyó a través de acciones, valores y disposiciones para aprender, siempre en una actitud de reflexión-acción, a la que contribuyó en gran medida la intervención del profesor cooperante dentro de la comunidad de práctica. El desarrollo personal y profesional de los nuevos profesores tuvo un inicio sólido y consistente, que demostró ser competente para el ejercicio de la profesión en otros contextos. Durante las prácticas, deben darse las condiciones para proporcionar a los aprendices apoyo emocional (medida de proximidad o andamiaje) y para promover el logro de una autonomía creciente (medida de distanciamiento o desvanecimiento). Sólo de esta forma los alumnos podrán prepararse adecuadamente para las dificultades e incertidumbres de la profesión, demostrando capacidad de agencia para intervenir en el contexto y promover la transformación.
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