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El presente trabajo de investigación busca identificar y describir el papel didáctico del docente en la enseñanza de la ética en el nivel de preparatoria. Con un enfoque cualitativo; de tipo exploratorio-descriptivo, estudiándose una muestra de veinte alumnos de preparatoria, cuatro profesores y un director; aplicando las técnicas de: entrevista, cuestionario y rejilla de observación, se analizaron cinco metodologías; proyectos de trabajo comunitario, debates, trabajo colaborativo, estudio de casos y Problem based learning (PBL). Los datos obtenidos reportan que el papel que actualmente está jugando el profesor de ética es de compromiso por su labor, sin embargo muchos de los profesores aún teniendo la capacitación técnicas mencionadas y sabiendo los beneficios de aplicarlas, no las llevan a cabo. Se logró constatar que estas metodologías coadyuvan en el interés de los alumnos por el estudio de la ética y que se debe de enseñar de manera crítica y participativa para lograr una internalización de valores en los alumnos. Así mismo; que los alumnos mantienen interés en los problemas de su comunidad a mayor grado, cuando viven experiencias comunitarias encontrando sentido a ser ético.