El potencial de la experimentación en la educación primaria - Silva Moro, Leandro
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Muchas investigaciones se han realizado en el país y en el mundo sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física, apoyadas en diferentes corrientes constructivistas. En este sentido, el objetivo de este trabajo es presentar los resultados de una investigación que consistió en articular experimentos sencillos de manera problematizadora e investigativa para estimular el desarrollo de algunas habilidades cognitivas, así como la construcción de conocimientos relacionados con el tema. La investigación se llevó a cabo con estudiantes del 9º grado de la escuela primaria, en Brasil. Los…mehr

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Produktbeschreibung
Muchas investigaciones se han realizado en el país y en el mundo sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física, apoyadas en diferentes corrientes constructivistas. En este sentido, el objetivo de este trabajo es presentar los resultados de una investigación que consistió en articular experimentos sencillos de manera problematizadora e investigativa para estimular el desarrollo de algunas habilidades cognitivas, así como la construcción de conocimientos relacionados con el tema. La investigación se llevó a cabo con estudiantes del 9º grado de la escuela primaria, en Brasil. Los resultados obtenidos indican que las actividades realizadas permitieron incitar a los alumnos y posiblemente elevar el nivel del proceso cognitivo, ya que se requirió de ellos la capacidad de establecer relaciones entre lo que sabían en el campo de la Física y lo que se les presentó. Así, la experimentación proporciona una actitud más activa por parte de los estudiantes, permitiéndoles ser desafiados y experimentar algunas condiciones importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje: manipulación concomitante de objetos e ideas; invención; descubrimiento a través de los sentidos y razonamiento lógico, entre otros.
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Autorenporträt
Licenciado en Física, modalidad Licenciatura (2002-2006). Especialista en Enseñanza de las Ciencias (2009-2010). Máster (2011-2013) y Doctorado en Educación (2017-2020). Profesor de Educación Básica, de Grado y de Posgrado. Miembro del Grupo de Estudio de la Comunicación Pública de la Ciencia.