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El estudio del mecanismo de funcionamiento de la argumentación en los textos de humanidades científicas es un área de conocimiento que hasta ahora ha recibido poca cobertura en la lingüística cognitiva contemporánea. Se reconoce que la argumentación es el principal mecanismo por el que surgen nuevos conocimientos científicos. En este trabajo se considera la argumentación desde el punto de vista de su aspecto cognitivo, es decir, como forma de formación del conocimiento científico y su representación en forma de un determinado modelo mental del mundo, así como desde el punto de vista del aspecto comunicativo, como forma de representación del conocimiento obtenido en un texto científico. Se da gran importancia al estudio del factor humano en el discurso científico, que se manifiesta no sólo en la formación de mundos posibles como modelos de conocimiento y en la explicación de las relaciones causa-efecto entre ellos, sino también en la forma compositiva de representar la estructura lógica de la argumentación en un artículo histórico científico. Para estudiantes de grado y postgrado de las especialidades filológicas, así como para profesores universitarios en prácticas e investigadores. El estudio del mecanismo de funcionamiento de la argumentación en los textos de humanidades científicas es un área de conocimiento que hasta ahora ha recibido poca cobertura en la lingüística cognitiva contemporánea. Se reconoce que la argumentación es el principal mecanismo por el que surgen nuevos conocimientos científicos. En este trabajo se considera la argumentación desde el punto de vista de su aspecto cognitivo, es decir, como forma de formación del conocimiento científico y su representación en forma de un determinado modelo mental del mundo, así como desde el punto de vista del aspecto comunicativo, como forma de representación del conocimiento obtenido en un texto científico. Se da gran importancia al estudio del factor humano en el discurso científico, que se manifiesta no sólo en la formación de mundos posibles como modelos de conocimiento y en la explicación de las relaciones causa-efecto entre ellos, sino también en la forma compositiva de representar la estructura lógica de la argumentación en un artículo histórico científico. Para estudiantes de grado y postgrado de las especialidades filológicas, así como para profesores universitarios en prácticas e investigadores.