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Las discusiones sobre las prácticas de alfabetización y enseñanza involucradas en el proceso se han intensificado ante el fracaso escolar en la época contemporánea, mientras que las demandas sociales exigen una mayor calidad de este proceso. La presente investigación, a través del análisis bibliográfico sobre alfabetización y sobre el fundamento político filosófico de la formación docente, busca comprender el papel del docente frente a la alfabetización y las dificultades que pueden surgir en este proceso. Luego de varias transformaciones en la sociedad, la educación, el reconocimiento de los diferentes perfiles de los estudiantes y el trabajo realizado en el campo de la alfabetización, se pudo constatar que el rol del docente fue cambiando paulatinamente y continúa en un movimiento de transformaciones dialécticas, que refutan la búsqueda de un método único; La búsqueda actual y necesaria es la formación de docentes conscientes de su rol como promotores de la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes, otorgándoles el derecho a leer, escribir y comunicarse de manera competente y activa en la sociedad, tanto en el sentido de transformarla como en el de perpetuar sus relaciones.