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En este texto se expone los principales elementos de una concepción teórico-metodológica para la dirección del trabajo metodológico en el eslabón de base de la Educación Superior, fruto de la formación doctoral del autor. Para el logro de este empeño se sistematiza acerca de la coordinación, la asesoría y el control como relaciones para la dirección del trabajo metodológico en este contexto, a partir de revelar el papel que debe desempeñar la disciplina como nivel organizativo. La propuesta se diseñó desde una concepción dialéctico-materialista que fundamenta sus elementos teóricos y metodológicos. Para demostrar las potencialidades transformadoras de esta, se muestra un ejemplo de su puesta en práctica en el eslabón de base de cuarto año de la carrera Educación Primaria de la Universidad Artemisa mostrando la utilización de la asesoría, la coordinación y el control para la dirección del trabajo metodológico en el eslabón de base de la Educación Superior, a partir del modelo del profesional como documento rector, así como el papel que juegan la disciplina y la disciplina principal integradora en el desarrollo de la interdisciplinariedad en este contexto
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