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Este libro se centra en la activación cognitiva mediante tareas complejas en la enseñanza del inglés. Se considera uno de los criterios más importantes de la calidad de la enseñanza y se refiere en particular al proceso de razonamiento interno del aprendizaje que ayuda a los estudiantes a mejorar sus competencias y a ser autónomos. La motivación que condujo a este estudio surgió tras un taller de formación de profesores sobre "activación cognitiva mediante tareas complejas". A través de la observación pasiva, este estudio ha revelado que los profesores formados demostraron un avance significativo en la aplicación de los conocimientos adquiridos en el taller. Encontraron útil la activación cognitiva mediante tareas complejas para un mejor desarrollo tanto de las habilidades comunicativas interpersonales básicas (BICS) como de las habilidades de competencia lingüística académica cognitiva (CALPS), a pesar de los retos multidimensionales. Es obvio que la estrategia de activación cognitiva construye una clase de pensadores fuertes dispuestos a desarrollar sus propias estrategias de pensamiento para hacer frente a las situaciones complejas que les rodean. Además, este libro no sólo destaca cómo los profesores de EFL ponen en práctica la activación cognitiva mediante tareas complejas, sino que también proporciona un modelo didáctico de formación de profesores.