Emociones positivas, creatividad y problemas de salud en el aula
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¿Los problemas de salud en la infancia y en edad escolar resultan triviales ante el proceso de enseñanza-aprendizaje? Si no es así ¿qué variables condicionan los procesos de aprender a aprender y aprender a enseñar? ¿Cómo afecta la patología de un alumno en familia, compañeros y docentes? ¿Comprenden niños sanos y enfermos la enfermedad por igual? ¿Qué implicaciones educativas se derivan al respecto? ¿Son compatibles los principios de la psicología positiva con las bases pedagógicas que han de guiar la praxis en el alumnado con problemas de salud? En caso positivo ¿qué compe...
¿Los problemas de salud en la infancia y en edad escolar resultan triviales ante el proceso de enseñanza-aprendizaje? Si no es así ¿qué variables condicionan los procesos de aprender a aprender y aprender a enseñar? ¿Cómo afecta la patología de un alumno en familia, compañeros y docentes? ¿Comprenden niños sanos y enfermos la enfermedad por igual? ¿Qué implicaciones educativas se derivan al respecto? ¿Son compatibles los principios de la psicología positiva con las bases pedagógicas que han de guiar la praxis en el alumnado con problemas de salud? En caso positivo ¿qué competencias, fortalezas y virtudes habrían de estimularse? ¿En qué medida la creatividad permite activar, manifestar y potenciar las mismas? Ante estas cuestiones se presenta un trabajo pionero, que basado en la contextualización psicopedagógica de los principios de psicología positiva, no solo pretende dar respuesta a las cuestiones anteriormente citadas sino además, hacer de la creatividad y emociones positivas un nuevo enfoque de intervención en educación infantil y primaria.
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