Andere Kunden interessierten sich auch für
![HET LEIDERSCHAP VAN DE DIRECTEUR EN HET INSTITUTIONELE KLIMAAT]( "HET LEIDERSCHAP VAN DE DIRECTEUR EN HET INSTITUTIONELE KLIMAAT")
HET LEIDERSCHAP VAN DE DIRECTEUR EN HET INSTITUTIONELE KLIMAAT36,99 €![Menselijk talent, leiderschapsuitdaging in onderwijsmanagement]( "Menselijk talent, leiderschapsuitdaging in onderwijsmanagement")
Menselijk talent, leiderschapsuitdaging in onderwijsmanagement26,99 €![Theorieën van de overheidsadministratie]( "Theorieën van de overheidsadministratie")
Theorieën van de overheidsadministratie26,99 €![Model van onderwijsmanagement ter verbetering van leidinggevend leiderschap.]( "Model van onderwijsmanagement ter verbetering van leidinggevend leiderschap.")
Model van onderwijsmanagement ter verbetering van leidinggevend leiderschap.36,99 €![GAMIFICATIE BIJ DE ONTWIKKELING VAN LICHAMELIJK KINESTHETISCHE INTELLIGENTIE]( "GAMIFICATIE BIJ DE ONTWIKKELING VAN LICHAMELIJK KINESTHETISCHE INTELLIGENTIE")
GAMIFICATIE BIJ DE ONTWIKKELING VAN LICHAMELIJK KINESTHETISCHE INTELLIGENTIE36,99 €![Onderwijskundig Leiderschap]( "Onderwijskundig Leiderschap")
Onderwijskundig Leiderschap51,99 €![Leiders transformeren onderwijs]( "Leiders transformeren onderwijs")
Leiders transformeren onderwijs30,99 €
Het onderwijs in Peru, net als in de rest van de wereld, kent verschillende doelstellingen en oogmerken, moeilijkheden en uitdagingen, variërend van het bereiken van integratie en gelijkheid, het opnemen van nieuwe onderwijsmodellen, dit door middel van managementmodellen en een steeds efficiëntere sturing, aangezien de missie van de school niet alleen het verschaffen van vaardigheden en kennis en het reproduceren van kennis is, maar het opvoeden van het kind in de diepere zin van het vormen van een persoon die geschikt is om in de maatschappij te leven en produktief te zijn.De nieuwe theorieën over het bestuur van organisaties verklaren momenteel dat het basisconcept dat de nieuwe aanpak stuurt, gebaseerd is op doeltreffendheid, teamwerk en het vermogen om in te spelen op de nieuwe moeilijkheden die door het onderwijsproces worden opgelegd. Dit benadrukt als een onmisbare voorwaarde, het vermogen van de bestuurders van de onderwijsinstellingen om antwoorden en integrale, creatieve en permanente oplossingen te vinden. Maar wij constateren voortdurend in de administratie van het onderwijs, op alle niveaus, een sterke lading van improvisatie en empirisme en de onderwijsactiviteiten worden niet onderworpen aan systematisch onderzoek.