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Este estudo derivou do crescente corpo de investigação descritiva que investiga dois tipos diferentes de tarefas de forma que requerem que os alunos produzam resultados em colaboração. O estudo visava comparar a eficácia de dois tipos de tarefas de produção colaborativa (dictogloss e reconstrução de texto) na promoção da atenção dos estudantes à forma. Os participantes eram 20 estudantes turcos de EFL que completaram as tarefas em pares de 5 e a sua palestra foi gravada em áudio. As transcrições foram codificadas como episódios relacionados com a língua (LREs). As tarefas foram comparadas relativamente à quantidade, tipo e natureza da atenção que cada tarefa gerava. Os resultados revelaram que ambas as tarefas foram eficazes na promoção da atenção do aluno a partir de. Enquanto reconstruíam os textos, ambos os grupos prestaram atenção a uma variedade de itens gramaticais, significados e ortográficos. No entanto, em ambas as tarefas, os episódios gramaticais chamaram mais a atenção dos estudantes em comparação com outras duas categorias. Finalmente, ambas as tarefas foram eficazes para facilitar a discussão dos estudantes sobre a forma e o significado, e no final da sua discussão, os pares puderam resolver correctamente a maioria dos problemas linguísticos.