Engagement scolaire et performances académiques chez les élèves de terminale
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Cette recherche quantitative non expérimentale de type corrélationnel vise à décrire lequel des engagements comportementaux, émotionnels et cognitifs prédit de manière significative les résultats scolaires des élèves de terminale du lycée national de San Vicente, puis à développer un modèle de régression pour l'étude. Les prédicteurs ont été testés pour savoir s'ils influencent grandement les résultats scolaires des élèves en termes de notes en anglais, en mathématiques et en sciences. En utilisant l'énumération complète, 82 répondants ont été sélectionnés pour ...
Cette recherche quantitative non expérimentale de type corrélationnel vise à décrire lequel des engagements comportementaux, émotionnels et cognitifs prédit de manière significative les résultats scolaires des élèves de terminale du lycée national de San Vicente, puis à développer un modèle de régression pour l'étude. Les prédicteurs ont été testés pour savoir s'ils influencent grandement les résultats scolaires des élèves en termes de notes en anglais, en mathématiques et en sciences. En utilisant l'énumération complète, 82 répondants ont été sélectionnés pour répondre aux instruments validés et adaptés. En utilisant le r de Pearson et l'analyse de régression multiple, les chiffres ont révélé qu'il n'y a pas de relation significative entre l'engagement scolaire et les performances académiques des étudiants ; cependant, une relation significative existe entre l'engagement cognitif et les performances académiques en sciences parmi les répondants. Le modèle de régression multiple de l'étude est le suivant : Y (Performance académique des répondants) = -1.801. x1 (engagement comportemental) + 1.426x2 (engagement émotionnel) - 1.944x3 (engagement cognitif) + 88.586.
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