Enseñanza de la Historia y Parámetros Curriculares: de la propuesta a la realización - Scalzer, Jaquelini
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La enseñanza de la Historia ha sido objeto de diversas investigaciones y tema central de estudios que buscan analizar y resignificar su práctica. Esta investigación se inscribe en este contexto y tiene como objetivo investigar las apropiaciones que los profesores de historia han hecho y hacen de los Parámetros Curriculares Nacionales, así como su uso en el desarrollo del conocimiento histórico escolar. A lo largo del proceso, busqué identificar las estafas y tácticas que los profesores utilizan para desarrollar sus prácticas, las cuales se realizan dentro de un contexto marcado por relaciones…mehr

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Produktbeschreibung
La enseñanza de la Historia ha sido objeto de diversas investigaciones y tema central de estudios que buscan analizar y resignificar su práctica. Esta investigación se inscribe en este contexto y tiene como objetivo investigar las apropiaciones que los profesores de historia han hecho y hacen de los Parámetros Curriculares Nacionales, así como su uso en el desarrollo del conocimiento histórico escolar. A lo largo del proceso, busqué identificar las estafas y tácticas que los profesores utilizan para desarrollar sus prácticas, las cuales se realizan dentro de un contexto marcado por relaciones de poder que no siempre son identificables por los sujetos involucrados. Para ello, me he basado en el campo de la Historia Cultural, así como en los estudios de Roger Chartier y Michel de Certeau. A través del entrecruzamiento de estudios teóricos e investigaciones de campo en escuelas que representaban los más variados contextos, pude concluir que los profesores resignificaban la propuesta del documento en cuestión, apropiándose, para poner en práctica esa propuesta en su trabajo cotidiano, sólo lo que les convenía de acuerdo con su contexto, su formación y su estructura de trabajo, reforzando sus atribuciones de sentido en el cotidiano escolar.
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Autorenporträt
She has a degree in History and Pedagogy, a specialism in Brazilian history and a Master's degree in Education from UFES. With more than twenty years of teaching in basic and higher education, she is currently a professor of Education at IFES, working in teacher training and Inclusive Education. She has done research in the field of teaching practices, teaching strategies and curriculum.