Andere Kunden interessierten sich auch für
![Las matemáticas en la formación del contador]( "Las matemáticas en la formación del contador")
Las matemáticas en la formación del contador32,99 €![Evaluación del aprendizaje de la asignatura Matemática]( "Evaluación del aprendizaje de la asignatura Matemática")
Evaluación del aprendizaje de la asignatura Matemática25,99 €![Estructura del proceso de retroalimentación de la práctica pedagógica de los docentes de Matemática]( "Estructura del proceso de retroalimentación de la práctica pedagógica de los docentes de Matemática")
Estructura del proceso de retroalimentación de la práctica pedagógica de los docentes de Matemática47,95 €![Evaluación del Razonamiento Clínico en Pregrado. Una medición objetiva]( "Evaluación del Razonamiento Clínico en Pregrado. Una medición objetiva")
Evaluación del Razonamiento Clínico en Pregrado. Una medición objetiva19,99 €![Acciones metodológicas para preparar a los profesores]( "Acciones metodológicas para preparar a los profesores")
Acciones metodológicas para preparar a los profesores32,99 €![Metodología para la Comprensión de los Escritos Martianos]( "Metodología para la Comprensión de los Escritos Martianos")
Metodología para la Comprensión de los Escritos Martianos36,99 €![Estrategia Didáctica para la Evaluación en la Enseñanza Superior]( "Estrategia Didáctica para la Evaluación en la Enseñanza Superior")
Estrategia Didáctica para la Evaluación en la Enseñanza Superior45,99 €
El examen escrito ha sido y continuará siendo instrumento insustituible para medir el aprendizaje de la asignatura Matemática; pero no mide todo lo que significa aprender, se requieren, además, de otras formas de evaluar. El mayor reduccionismo se revela cuando los docentes enseñamos para evaluar, lo cual extravía la esencia del desempeño de nuestro objeto social. La evaluación es un componente, aunque activo, no rector del proceso enseñanza- aprendizaje. El autor, con más de 39 años de experiencia y muchos de ellos enfocados en el aspecto evaluativo; presenta consideraciones teóricas, tratamiento metodológico y una propuesta de ejercicios representativos, con sus respuestas. Todo en función de desarrollar y evaluar el aprendizaje, buscando mente activa y creadora en los adolescentes y jóvenes. La mayoría de las veces la inteligencia del alumno es más que la esperada, basta trabajar en función de su búsqueda. Una guía nos la ofrece Diesterwey: El mal maestro informa la verdad, elbueno enseña como buscarla . El presente texto es útil para docentes en ejercicio y en formación, para estudiantes de Bachiller o de técnicas equivalentes y para investigadores del tema.