Andere Kunden interessierten sich auch für
![Le labyrinthe : une introduction aux défis de la philosophie]( "Le labyrinthe : une introduction aux défis de la philosophie")
Le labyrinthe : une introduction aux défis de la philosophie29,99 €![La méthode inductive-déductive n'est qu'une entéléchie philosophique.]( "La méthode inductive-déductive n'est qu'une entéléchie philosophique.")
La méthode inductive-déductive n'est qu'une entéléchie philosophique.29,99 €![Parcours philosophiques dans l'enseignement secondaire : la construction des concepts]( "Parcours philosophiques dans l'enseignement secondaire : la construction des concepts")
Parcours philosophiques dans l'enseignement secondaire : la construction des concepts32,99 €![La problématique de la paix à travers l'enseignement de la philosophie]( "La problématique de la paix à travers l'enseignement de la philosophie")
La problématique de la paix à travers l'enseignement de la philosophie29,99 €![Les Chants Folkloriques Comme Signe Avant-Coureur De L'éthique Morale Indigène]( "Les Chants Folkloriques Comme Signe Avant-Coureur De L'éthique Morale Indigène")
Les Chants Folkloriques Comme Signe Avant-Coureur De L'éthique Morale Indigène25,99 €![120 Propositions dans la raison privative de la catégorisation du possible - Série 5-1]( "120 Propositions dans la raison privative de la catégorisation du possible - Série 5-1")
120 Propositions dans la raison privative de la catégorisation du possible - Série 5-111,99 €![120 Propositions dans la raison privative de la catégorisation du possible Série 4-3]( "120 Propositions dans la raison privative de la catégorisation du possible Série 4-3")
120 Propositions dans la raison privative de la catégorisation du possible Série 4-310,99 €
L'article vise à proposer une réflexion sur l'utilisation des séries télévisées comme stratégie d'intervention dans l'enseignement de la philosophie au lycée. Bien que la question de l'enseignement de la philosophie ne soit pas conçue comme l'une des questions fondamentales de la démarche historique et traditionnelle de la philosophie, l'exercice philosophique en classe ne peut être négligé. La philosophie en tant que discipline peut élargir les performances de l'individu à l'intérieur et à l'extérieur de l'univers scolaire de différentes manières : recherche de la compréhension de la réalité, repenser les valeurs et enseigner les aspects cruciaux de l'évolution de la pensée humaine. Notre étude souligne, principalement, que le cours de philosophie au lycée doit être considéré comme un moyen d'élargir l'imagination et de stimuler la libre pensée afin, par conséquent, de créer une sensibilité envers les drames humains qui, au départ, sont considérés comme étranges. Une telle stimulation donnée aux étudiants pour la pratique de la pensée libre devrait être faite afin de relier des thèmes de leur vie quotidienne, permettant une atmosphère qui les approche aux travaux et aux pensées de plusieurs auteurs philosophiques. La proposition d'élaboration d'unités didactiques pour médiatiser l'utilisation de la pensée libre.