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La présente étude avait pour but de comparer l'effet de l'utilisation du dictogloss et de l'enseignement du traitement sur la précision de l'écriture des apprenants d'EFL. Pour atteindre l'objectif de cette étude, 56 adolescents iraniens participant au niveau élémentaire ont été homogénéisés et sélectionnés parmi 90 apprenants de l'école de langues Parsayan, à Téhéran, sur la base des résultats de l'échantillon pilote du Key English Test (KET). Ces participants ont été répartis de manière aléatoire en deux groupes expérimentaux de 28 participants chacun : les groupes de dictoglosses et d'instructions de traitement. Dans un groupe, les tâches de dictoglosses et dans l'autre les tâches d'instruction de traitement ont été pratiquées pendant 8 sessions. Un test d'écriture de séquences d'images a été administré comme post-test à la fin des traitements aux deux groupes. Les scores moyens des deux groupes au post-test ont été comparés par un test t d'échantillons indépendants. Le résultat a rejeté l'hypothèse nulle, démontrant que les participants du groupe dictogloss ont obtenu des résultats significativement supérieurs à ceux du groupe d'instruction de traitement en ce qui concerne la précision de l'écriture.