Au Cameroun, l'enseignement des langues nationales est effectif depuis 2009. Cependant, l'on relève tout autant pour le déplorer, la complexité de la tâche qui revient à l'enseignant de langues et cultures nationales (LCN) en situation de classe. L'enseignement-apprentissage d'une langue nationale camerounaise spécifique est complexe, surtout en zones urbaines. Les modèles théoriques existants peinent à donner assez des précisions sur les pratiques enseignantes à adopter pour un développement efficace de la compétence de communication (dans une langue nationale spécifique (LNS)) chez les apprenants du Secondaire. L'enquête menée s'appuie sur l'enseignement-apprentissage de l'ewondo au sous-cycle d'orientation du premier cycle des lycées et collèges du Cameroun. Il est question d'examiner de près la configuration/composition du groupe-classe lorsqu'il s'agit de l'enseignement d'une langue camerounaise spécifique. Ce livre s'intéresse aux identités linguistiques et culturelles des élèves qui constituent le public direct de l'enseignant.