Enseignement des Langues Nationales Camerounaises
La gestion complexe des classes
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Au Cameroun, l'enseignement des langues nationales est effectif depuis 2009. Cependant, l'on relève tout autant pour le déplorer, la complexité de la tâche qui revient à l'enseignant de langues et cultures nationales (LCN) en situation de classe. L'enseignement-apprentissage d'une langue nationale camerounaise spécifique est complexe, surtout en zones urbaines. Les modèles théoriques existants peinent à donner assez des précisions sur les pratiques enseignantes à adopter pour un développement efficace de la compétence de communication (dans une langue nationale spécifique (LNS)) ...
Au Cameroun, l'enseignement des langues nationales est effectif depuis 2009. Cependant, l'on relève tout autant pour le déplorer, la complexité de la tâche qui revient à l'enseignant de langues et cultures nationales (LCN) en situation de classe. L'enseignement-apprentissage d'une langue nationale camerounaise spécifique est complexe, surtout en zones urbaines. Les modèles théoriques existants peinent à donner assez des précisions sur les pratiques enseignantes à adopter pour un développement efficace de la compétence de communication (dans une langue nationale spécifique (LNS)) chez les apprenants du Secondaire. L'enquête menée s'appuie sur l'enseignement-apprentissage de l'ewondo au sous-cycle d'orientation du premier cycle des lycées et collèges du Cameroun. Il est question d'examiner de près la configuration/composition du groupe-classe lorsqu'il s'agit de l'enseignement d'une langue camerounaise spécifique. Ce livre s'intéresse aux identités linguistiques et culturelles des élèves qui constituent le public direct de l'enseignant.
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