Enseignement/apprentissage de l¿arabe aux enfants nés en France - Briss, Akima
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L'apprentissage de la langue arabe dans les écoles associatives religieuses musulmanes est devenu depuis quelques années une tradition bien enracinée dans le paysage français. La loi de 1901 a en effet favorisé les lieux de cultes en France, aboutissant à l'émergence de plusieurs structures associatives. Cependant, nous constatons un manque d'encadrement et de méthodologie dans l'enseignement et l'apprentissage de l'arabe au sein de ces associations. La présente thèse propose une étude empirique des réalités d'apprentissage de l'arabe au sein de ces associations religieuses, et vise à remédier…mehr

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Produktbeschreibung
L'apprentissage de la langue arabe dans les écoles associatives religieuses musulmanes est devenu depuis quelques années une tradition bien enracinée dans le paysage français. La loi de 1901 a en effet favorisé les lieux de cultes en France, aboutissant à l'émergence de plusieurs structures associatives. Cependant, nous constatons un manque d'encadrement et de méthodologie dans l'enseignement et l'apprentissage de l'arabe au sein de ces associations. La présente thèse propose une étude empirique des réalités d'apprentissage de l'arabe au sein de ces associations religieuses, et vise à remédier aux lacunes rencontrées dans ce contexte. Notre démarche consiste à faire un état des lieux, à travers l'identification des contraintes (diversité du public, langues première des apprenants...) et la détermination des objectifs visés, pour proposer une alternative répondant aux attentes des parents et ainsi permettre aux enfants de diverses origines nés en France d'accéder à la langue arabepar le biais d'une méthode efficace "je parle français et j'apprends l'arabe" . Cette dernière se propose de combiner plusieurs approches du plurilinguisme, lequel favorise l'usage des langues premières.
Autorenporträt
Akima BRISS est née en 1979 à Lyon. Elle est docteur en sciences du langages, linguistique et phonétique générale, Université d'Angers. L'originalité de l'auteure est son parcours atypique et sa double culture qui lui ont permis d¿avoir un regard distancié sur l¿enseignement des langues étrangères.