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La présente étude visait à étudier la relation entre lapensée réflexive des enseignants iraniens d'EFL, leur motivation à enseigner et leurcapacité de gestion de classe. À cet égard, 102 enseignants d'EFLdedifférents niveaux d'enseignement,hétérogènesentermes d'âge,de sexe et de diplôme universitaire, ont été choisis pour remplir trois questionnaires sur la réflexion, la motivation à enseigner et la capacité de gestion de classe,Ils ont été choisis pour remplir trois questionnaires sur laréflexion, la motivation à enseigner et la gestion de classe.Dans unpremier temps,pour s'assurer de la normalité des variables, le test de Kolmogorov-Smirnov ou(K-S) a été consommé en plus des statistiques descriptives. Ensuite, lacorrélation produit-momentde Pearsona été utilisée comme méthode analytique pour analyser lesdonnées et parvenir à la conclusion.Lerésultat obtenu a montré qu'il existeune corrélation positive entre la réflexion des enseignants et lagestion de la classe.la gestion de classe. Une forte relation a été observée entre la motivation àenseigner et la gestion de classe et il y a également une corrélation positiveentrelaréflexion des enseignants et la motivation à enseigner. Par conséquent,onpeut dire que la réflexion des enseignants a un effet positif et directsur leur motivation à enseigner.