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La cartographie enregistre dans un espace concret et visible l'espace géographique, dont la description discursive est abstraite et énonce des relations invisibles. Cet espace cartographique, cependant, est un espace construit qui utilise "des outils visuels" pour la représentation et la transmission des informations. La double nature de l'espace fait de la cartographie un outil indispensable de représentation spatiale, qui, à travers les règles et la syntaxe, peut corréler les notions de "distance", de "dispersion" et de "répartition" caractérisant le monde réel. Donc la Géographie, et plus encore l'éducation à la pensée géographique, exige de s'accoutumer à l'emploi des cartes pour approcher l'espace géographique, tout comme l'éducation à la langue exige de s'accoutumer à l'écriture. À travers le travail présenté, on tente donc de recenser les éléments qui constituent l'appropriation de l'espace, et font de la carte un produit de diffusion scientifique. Sous la complexité apparente, il y a des ordres imbriqués et des fonctions géo-graphiques associées à une "géo-action" qu'il faudra décrypter.