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La présente étude vise à explorer le rôle central de l'enseignement en classe dans la promotion de la compétence pragmatique chez les apprenants soudanais de l'EFL. Plus précisément, l'étude tente d'examiner les effets d'un programme d'enseignement proposé sur le développement de la compétence pragmatique d'un groupe de 60 apprenants universitaires soudanais de sexe masculin qui poursuivent actuellement leur licence dans cinq universités soudanaises différentes. Quatre types d'actes de parole ont été sélectionnés par le chercheur pour faire l'objet du programme : excuses, demandes, plaintes et refus. Les données obtenues à partir du pré-test et du post-test ont été codées et analysées à l'aide du logiciel SPSS. Les résultats de l'étude ont révélé une amélioration remarquable de la performance des sujets dans les quatre séries d'actes de parole cibles.
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