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O ato de ler nos parece tão simples que muitas vezes não refletimos acerca de sua complexidade e das dificuldades das crianças na construção dessa competência, fundamental no mundo no qual vivemos. O objetivo deste livro é o de ampliar essa discussão com os alfabetizadores, psicopedagogos, alunos do Curso de Pedagogia e demais profissionais da Educação, buscando elucidar a questão: "por que, ainda nos dias atuais, a leitura silabada, fragmentada e automatizada faz parte das metodologias de ensino da leitura, com riscos de se criar o hábito da leitura vocalizada ou subvocalizada, presente em muitos adultos e crianças mais velhas?" Com referência em estudos da Psicologia Cognitiva, das Ciências da Linguagem e da Neurociência aplicada à Educação, o leitor encontrará argumentos a favor da "leitura silenciosa" e contextualizada, desde os contatos iniciais do sujeito com a língua escrita, acompanhados de sugestões práticas para esse trabalho nas classes de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Busca-se, também, recuperar a função social da "leitura em voz alta", de forma a favorecer que além de aprender a ler as crianças possam aprender a gostar de ler!
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