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Neste estudo analisamos em que medida a escola moçambicana que emerge dos documentos reguladores do ensino da escrita permite a promoção das capacidades dos aprendentes dos níveis mais baixos de geração do texto para o modelo desenvolvido. Com recurso à pesquisa documental, os resultados mostram que ao invés de perseguir esse desiderato, parece concorrer para o insucesso da promoção da escrita que tenha em consideração a adequação do texto aos destinatários e às finalidades.
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