Andere Kunden interessierten sich auch für
![A educação ambiental no ensino superior]( "A educação ambiental no ensino superior")
A educação ambiental no ensino superior36,99 €![Novo Perfil dos Idosos que Ingressam no Ensino Superior]( "Novo Perfil dos Idosos que Ingressam no Ensino Superior")
Novo Perfil dos Idosos que Ingressam no Ensino Superior36,99 €![Semelhança de Triângulos: Uma Abordagem para o Ensino Básico]( "Semelhança de Triângulos: Uma Abordagem para o Ensino Básico")
Semelhança de Triângulos: Uma Abordagem para o Ensino Básico26,99 €![A construção da identidade da infância ribeirinha na Amazônia Paraense]( "A construção da identidade da infância ribeirinha na Amazônia Paraense")
A construção da identidade da infância ribeirinha na Amazônia Paraense42,99 €![O ensino de Sociologia no nível médio do IFPB - Campus Sousa]( "O ensino de Sociologia no nível médio do IFPB - Campus Sousa")
O ensino de Sociologia no nível médio do IFPB - Campus Sousa46,99 €![Educação Patrimonial:]( "Educação Patrimonial:")
Educação Patrimonial:23,99 €![Gênero e Diversidade em aulas de arte/teatro na escola:]( "Gênero e Diversidade em aulas de arte/teatro na escola:")
Gênero e Diversidade em aulas de arte/teatro na escola:26,99 €
Desde que os PCN-Parâmetros Curriculares Nacionais tomaram lugar na Educação Básica um novo olhar acerca do ensino e aprendizagem dos conceitos de Matemática fez-se necessário, tanto para professores quanto para educadores matemáticos e pesquisadores. Uma das contribuições dos PCN foi o reconhecimento acerca da importância de os conceitos básicos de Análise Combinatória ser desenvolvido com os alunos já a partir dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Questões relevantes acerca de como ensinar Análise Combinatória para as crianças e jovens se fazem necessárias discutir, considerando os diferentes propósitos a ser alcançados para cada grupo de alunos. O ensino deve ser diferenciado para os dois segmentos de ensino, pois deve considerar o desenvolvimento cognitivo dos alunos; a apropriação e o desenvolvimento do raciocínio combinatório e ter continuidade para a apropriação de novos conceitos nos anos seguintes. Foi este o mote que levou o autor a escrever este livro. O autor entende que o professor precisa conhecer algumas atividades diferenciadas para os alunos dos dois segmentos, de maneira a realizar trabalhos distintos, que se completam.