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O presente estudo investiga os principais problemas de escrita académica encontrados por um grupo de estudantes universitários mexicanos ao mesmo tempo que produz relatórios de investigação em inglês. Em particular, apresenta a concepção e implementação de um plano de acção pedagógico baseado numa abordagem sistémico-funcional da escrita, a fim de ajudar os estudantes a melhorar a coerência e coesão dos seus textos. O efeito desta intervenção na escrita académica dos estudantes foi determinado através da análise e interpretação de dados obtidos a partir de três métodos de recolha de dados, nomeadamente, análise de textos estudantis, entrevistas semi-estruturadas com estudantes, e observações estruturadas de turma. A partir da análise dos dados, surgiu uma série de categorias. Os resultados desta análise revelaram que a organização lógica dos textos dos estudantes ao nível dos parágrafos e secções foi melhorada, e que também se encontrou uma utilização eficaz e crescente das conjunções. As implicações pedagógicas destas descobertas sugerem que o ensino de componentes estruturais e coesivas de textos académicos em inglês é benéfico para o desenvolvimento de algumas capacidades de escrita académica dos estudantes.