Ensino de Álgebra
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O estudo da Álgebra é de extrema importância na Educação Básica, pois amplia a capacidade dos estudantes na resolução de problemas matemáticos. Diversos estudos vêm mostrando que estudantes de Educação Básica apresentam inúmeras dificuldades ao utilizarem a linguagem algébrica para expressar suas ideias e resolver problemas. Neste livro apresento algumas análises de quatro livros didáticos de Matemática, de como é introduzida a linguagem algébrica por meio de atividades de generalização de padrões e como isso ocorre. Para a análise das atividades de generalização de padrões selecionadas foram…mehr

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Produktbeschreibung
O estudo da Álgebra é de extrema importância na Educação Básica, pois amplia a capacidade dos estudantes na resolução de problemas matemáticos. Diversos estudos vêm mostrando que estudantes de Educação Básica apresentam inúmeras dificuldades ao utilizarem a linguagem algébrica para expressar suas ideias e resolver problemas. Neste livro apresento algumas análises de quatro livros didáticos de Matemática, de como é introduzida a linguagem algébrica por meio de atividades de generalização de padrões e como isso ocorre. Para a análise das atividades de generalização de padrões selecionadas foram utilizadas as categorias para o desenvolvimento do pensamento algébrico adaptadas pela pesquisadora Hamazaki. De acordo com as análises, verificou-se que, das quatro coleções de livros didáticos, três utilizam atividades de generalização de padrões para introduzir a linguagem algébrica. Destas atividades predominaram as de padrões figurais em uma única coleção, mostrando que este tipo de atividade está sendo pouco utilizada para introdução da linguagem algébrica, embora diversos estudos mostram o potencial desse tipo de atividade para a iniciação do estudo da Álgebra.
Autorenporträt
Licenciado em Matemática pela Faculdade Renascença em 2000, professor de Matemática e Física de Educação Básica em escolas públicas e particulares desde 1996, Especialista em História da Ciência e Ensino de Física pelo CEU em 2004, mestre em Educação Matemática pela PUC/SP em 2014 e Doutorando em Educação Matemática pela PUC/SP.