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Comprender cómo se describen a sí mismos los líderes informales de los docentes, las funciones que generalmente asumen y la forma en que los rectores y los líderes informales de los docentes interactúan mutuamente proporciona información sobre su contribución a la mejora escolar. Los resultados de la investigación indican que los líderes docentes informales surgen a pesar del estilo de liderazgo de los rectores. Mientras que factores como el apoyo de los rectores y los colegas, la motivación intrínseca personal y la cultura escolar positiva favorecen la aparición del liderazgo docente informal, otros factores como los celos entre colegas, el estilo de liderazgo dictatorial de algunos rectores, las limitaciones de tiempo y una cultura escolar hostil lo impiden seriamente. Los resultados apoyan la opinión de que, cuando el rector comparte y distribuye el liderazgo con criterio, éste puede promover la colegialidad, reforzar el espíritu de equipo y fortalecer la capacidad de recuperación de las escuelas para hacer frente a las crisis. Esta investigación también pone de relieve la importancia de los líderes informales de los profesores en el desarrollo de capacidades y la gestión de las escuelas. Las conclusiones tienen importantes implicaciones políticas.
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