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Desde meados da década de 1990, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo colocou em prática uma série de medidas que alteraram profundamente o cotidiano das escolas estaduais. Nesse contexto, o supervisor de ensino deve acompanhar, orientar e fiscalizar o trabalho realizado nas escolas para garantir que as diretrizes sejam implementadas. Diversos autores sugerem que os supervisores de ensino tenham uma postura crítica frente às políticas educacionais e também no desempenho de seu trabalho dentro do sistema educacional. Esse livro é fruto de uma pesquisa que analisa a ação do supervisor…mehr

Produktbeschreibung
Desde meados da década de 1990, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo colocou em prática uma série de medidas que alteraram profundamente o cotidiano das escolas estaduais. Nesse contexto, o supervisor de ensino deve acompanhar, orientar e fiscalizar o trabalho realizado nas escolas para garantir que as diretrizes sejam implementadas. Diversos autores sugerem que os supervisores de ensino tenham uma postura crítica frente às políticas educacionais e também no desempenho de seu trabalho dentro do sistema educacional. Esse livro é fruto de uma pesquisa que analisa a ação do supervisor de ensino na rede estadual paulista, no que diz respeito as suas diferentes atuações quanto ao trabalho pedagógico e administrativo, e, por meio das análises das concepções do supervisor de ensino sobre algumas políticas educacionais implementadas, verifica se elas interferem na escolha de um trabalho menos burocrático. Para responder a esses objetivos, realizamos levantamento bibliográfico e entrevistas semiestruturadas com seis supervisores de três Diretorias de Ensino do interior do estado de São Paulo.
Autorenporträt
Elle a commencé à travailler dans l'éducation il y a vingt ans, en tant qu'enseignante dans le système scolaire public de l'État de São Paulo pendant onze ans, et actuellement en tant que superviseur d'enseignement efficace dans le même réseau. Elle estime que l'expérience en matière d'éducation, acquise au fil des années de travail, ne se traduit pas en connaissances sans une étude qui tienne compte du contexte historique, politique et économique.