Bärbel Kracke, Peter Noack

Entwicklung im Schulalter

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Unterricht bedeutet nicht nur Erziehung und Bildung. Zentral ist die Entwicklungsförderung von Schüler:innen mit Blick auf ihre individuellen Lebensrealitäten. Wie dies am besten gelingt, erklärt diese Einführung. Ausgehend von Fallbeispielen und mithilfe von Definitions- und Merkkästen lernen angehende Lehrer:innen, wie optimale und zukunftsorientierte Förderung in der Schule aussieht.

Produktdetails

• Psychologie für Lehramtsstudierende
• Verlag: Brill Schöningh / UTB
• Seitenzahl: 190
• Erscheinungstermin: 17. Juni 2024
• Deutsch
• Abmessung: 211mm x 148mm x 12mm
• Gewicht: 300g
• ISBN-13: 9783825259792
• ISBN-10: 382525979X
• Artikelnr.: 66388708

Autorenporträt

Bärbel Kracke ist Professorin für Pädagogische Psychologie an der Friedrich-Schiller-Universität in Jena. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Berufswahlforschung, Diagnose und Förderung selbstgesteuerter Lernprozesse, Gelingensprozesse des Gemeinsamen Unterrichts und Inklusionskompetenz in der Lehrerbildung.

Inhaltsangabe

Vorwort der Herausgeberinnen9Vorwort der Autor:innen111. Was, warum, wie - eine Einleitung131.1 Aufbau der Kapitel131.2 Was ist Entwicklung?151.3 Entwicklung - Einflussfaktoren161.3.1 Genetische und Umwelteinflüsse161.3.2 Einflüsse der Familie201.3.3 Einflüsse der Gleichaltrigen221.3.4 Einflüsse der Schule221.3.5 Einflüsse von Freizeitkontexten231.4 Entwicklung - methodische Überlegungen und Strategien242. Lernen und Wissenserwerb312.1 Einleitung312.1.1 Was ist eigentlich Lernen?322.1.2 Lernen als Verhaltensänderung.322.1.3 Lernen als aktiver kognitiver Konstruktionsprozess342.1.4 Lernen als Wissenserwerb352.1.5 Intelligenz und Wissenserwerb.352.2 Bedingungen für erfolgreiches Lernen362.2.1 Entwicklung von Aufmerksamkeit und funktionaler Arbeitsgedächtniskapazität362.2.2 Entwicklung der exekutiven Funktionen402.2.3 Vorwissen412.2.4 Lernstrategien und metakognitive Regulation422.3 Motivation432.3.1 Entwicklung der Leistungsmotivation462.3.2 Entwicklung von Attributionen472.4 Volition482.5 Lernbegleitende Emotionen492.5.1 Zusammenhänge zwischen Emotionen und Lernverhalten502.5.2 Entwicklung der Lern- und Leistungsemotionen502.6 Soziale Prozesse und Lernen522.6.1 Eltern522.6.2 Peers542.7 Förderliche Lernsettings gestalten.552.7.1 Motivations- und emotionsgünstige Unterrichtsgestaltung552.7.2 Fokussierte Informationsverarbeitung582.7.3 Soziale Akteure einbeziehen593. Förderung von Persönlichkeits-, Selbstkonzept- und Identitätsentwicklung633.1 Selbstkonzept643.1.1 Entwicklung des Selbstkonzepts663.1.2 Einflüsse auf die Entwicklung des Selbstkonzepts693.2 Identität713.2.1 Identitätsentwicklung.733.2.2 Einflussfaktoren der Identitätsentwicklung733.3 Persönlichkeit743.3.1 Entwicklung der Persönlichkeit753.3.2 Einflüsse auf die Persönlichkeitsentwicklung773.4 Konsequenzen für den schulischen Alltag784. Aufwachsen in einer diversen Gesellschaft834.1 Einleitung834.1.1 Aspekte von Diversität und Inklusion844.1.2 Entwicklungskontext Schule864.2 Diversität im schulischen Kontext884.2.1 Diversität und inklusive Schule in Hinblick auf die Diversitätsdimension von Behinderung884.2.2 Ethnisch-kulturelle Diversität und Nationalität924.3 Implikationen für die Schulpraxis954.4 Fazit und Ausblick985. Mit digitalen Medien aufwachsen und lernen995.1. Mit digitalen Medien aufwachsen1005.1.1 Mediennutzung1005.1.2 Erklärungen für die Attraktivität des Internets1025.1.3 Soziale Medien und Entwicklungsaufgaben des Jugendalters1025.1.4 Potenziale und Risiken1055.1.5 Handlungsoptionen1095.2 Digital kompetent werden1105.2.1 Was sind digitale Kompetenzen?1105.2.2 Entwicklung digitaler Kompetenzen im Schulalter1125.2.3 Handlungsoptionen1135.3 Mit digitalen Medien lernen1145.3.1 Kognitive und metakognitive Prozesse1155.3.2 Motivational-affektive Prozesse1185.3.3 Handlungsoptionen1206. Psychische Gesundheit.1236.1 Einleitung1236.2 Gesundheit im Kindes- und Jugendalter1256.2.1 Gesundheit versus Krankheit1256.2.2 Resilienz und Vulnerabilität1266.2.3 Bildung und Gesundheit1296.3 Die schulische Lebenswelt1296.3.1 Schutz- und Risikofaktoren für eine psychisch-gesunde Entwicklung1296.3.2 Die Rolle der Lehrkräfte1316.3.3 Gesundheitsförderung in der Schule1326.4 Pädagogischer Umgang mit auffälligen Verhaltensweisen1326.4.1 Umschriebene Entwicklungsstörungen1336.4.2 Verhaltens- und emotionale Störungen1366.4.3 Krisenbewältigung1416.5 Fazit1427. Berufsorientierung im Kindes- und Jugendalter1457.1 Einleitung1457.2 Berufsorientierung als lebenslange Entwicklungsaufgabe1467.3 Berufswahlkompetenz - Wissen, Motivation, Handlung1487.4 Entwicklungskontexte.1507.5 Geschlechtstypische Berufswahlen1527.6 Migration und Berufswahl1547.7 Inklusion in der beruflichen Orientierung.1567.7.1 Ausgangslage1567.7.2 Herausforderungen beruflicher Inklusion und inklusiver beruflicher Orientierung1567.

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Vorwort der Herausgeberinnen9 Vorwort der Autor:innen11 1. Was, warum, wie – eine Einleitung13 1.1 Aufbau der Kapitel13 1.2 Was ist Entwicklung?15 1.3 Entwicklung – Einflussfaktoren16 1.3.1 Genetische und Umwelteinflüsse16 1.3.2 Einflüsse der Familie20 1.3.3 Einflüsse der Gleichaltrigen22 1.3.4 Einflüsse der Schule22 1.3.5 Einflüsse von Freizeitkontexten23 1.4 Entwicklung – methodische Überlegungen und Strategien24 2. Lernen und Wissenserwerb31 2.1 Einleitung31 2.1.1 Was ist eigentlich Lernen?32 2.1.2 Lernen als Verhaltensänderung.32 2.1.3 Lernen als aktiver kognitiver Konstruktionsprozess34 2.1.4 Lernen als Wissenserwerb35 2.1.5 Intelligenz und Wissenserwerb.35 2.2 Bedingungen für erfolgreiches Lernen36 2.2.1 Entwicklung von Aufmerksamkeit und funktionaler Arbeitsgedächtniskapazität36 2.2.2 Entwicklung der exekutiven Funktionen40 2.2.3 Vorwissen41 2.2.4 Lernstrategien und metakognitive Regulation42 2.3 Motivation43 2.3.1 Entwicklung der Leistungsmotivation46 2.3.2 Entwicklung von Attributionen47 2.4 Volition48 2.5 Lernbegleitende Emotionen49 2.5.1 Zusammenhänge zwischen Emotionen und Lernverhalten50 2.5.2 Entwicklung der Lern- und Leistungsemotionen50 2.6 Soziale Prozesse und Lernen52 2.6.1 Eltern52 2.6.2 Peers54 2.7 Förderliche Lernsettings gestalten.55 2.7.1 Motivations- und emotionsgünstige Unterrichtsgestaltung55 2.7.2 Fokussierte Informationsverarbeitung58 2.7.3 Soziale Akteure einbeziehen59 3. Förderung von Persönlichkeits-, Selbstkonzept- und Identitätsentwicklung63 3.1 Selbstkonzept64 3.1.1 Entwicklung des Selbstkonzepts66 3.1.2 Einflüsse auf die Entwicklung des Selbstkonzepts69 3.2 Identität71 3.2.1 Identitätsentwicklung.73 3.2.2 Einflussfaktoren der Identitätsentwicklung73 3.3 Persönlichkeit74 3.3.1 Entwicklung der Persönlichkeit75 3.3.2 Einflüsse auf die Persönlichkeitsentwicklung77 3.4 Konsequenzen für den schulischen Alltag78 4. Aufwachsen in einer diversen Gesellschaft83 4.1 Einleitung83 4.1.1 Aspekte von Diversität und Inklusion84 4.1.2 Entwicklungskontext Schule86 4.2 Diversität im schulischen Kontext88 4.2.1 Diversität und inklusive Schule in Hinblick auf die Diversitätsdimension von Behinderung88 4.2.2 Ethnisch-kulturelle Diversität und Nationalität92 4.3 Implikationen für die Schulpraxis95 4.4 Fazit und Ausblick98 5. Mit digitalen Medien aufwachsen und lernen99 5.1. Mit digitalen Medien aufwachsen100 5.1.1 Mediennutzung100 5.1.2 Erklärungen für die Attraktivität des Internets102 5.1.3 Soziale Medien und Entwicklungsaufgaben des Jugendalters102 5.1.4 Potenziale und Risiken105 5.1.5 Handlungsoptionen109 5.2 Digital kompetent werden110 5.2.1 Was sind digitale Kompetenzen?110 5.2.2 Entwicklung digitaler Kompetenzen im Schulalter112 5.2.3 Handlungsoptionen113 5.3 Mit digitalen Medien lernen114 5.3.1 Kognitive und metakognitive Prozesse115 5.3.2 Motivational-affektive Prozesse118 5.3.3 Handlungsoptionen120 6. Psychische Gesundheit.123 6.1 Einleitung123 6.2 Gesundheit im Kindes- und Jugendalter125 6.2.1 Gesundheit versus Krankheit125 6.2.2 Resilienz und Vulnerabilität126 6.2.3 Bildung und Gesundheit129 6.3 Die schulische Lebenswelt129 6.3.1 Schutz- und Risikofaktoren für eine psychisch-gesunde Entwicklung129 6.3.2 Die Rolle der Lehrkräfte131 6.3.3 Gesundheitsförderung in der Schule132 6.4 Pädagogischer Umgang mit auffälligen Verhaltensweisen132 6.4.1 Umschriebene Entwicklungsstörungen133 6.4.2 Verhaltens- und emotionale Störungen136 6.4.3 Krisenbewältigung141 6.5 Fazit142 7. Berufsorientierung im Kindes- und Jugendalter145 7.1 Einleitung145 7.2 Berufsorientierung als lebenslange Entwicklungsaufgabe146 7.3 Berufswahlkompetenz – Wissen, Motivation, Handlung148 7.4 Entwicklungskontexte.150 7.5 Geschlechtstypische Berufswahlen152 7.6 Migration und Berufswahl154 7.7 Inklusion in der beruflichen Orientierung.156 7.7.1 Ausgangslage156 7.7.2 Herausforderungen beruflicher Inklusion und inklusiver beruflicher Orientierung156 7.7.3 Konzepte inklusiver beruflicher Orientierung157 7.8 Diagnostik im Berufswahlprozess.158 7.8.1 Diagnostische Verfahren159 7.8.2 Praxisrelevanz von Berufswahldiagnostik161 7.9 Implikationen für die Schulpraxis.162 Literatur165