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Quando ensinamos conceitos de equações, sistemas de equações, funções e geometria analíticas, algumas questões podem nos causar inquietação: 1) Por que os estudantes sentem tantas dificuldades em relacionar uma equação com seu gráfico? 2) Como é possível diminuir tais dificuldades? 3) A sequência curricular adotada pelos livros favorecem o encadeamento natural desses conceitos? Para responder tais questões, este livro tem como objetivo apresentar, discutir e avaliar os efeitos de uma proposta alternativa para o estudo das representações das soluções de equações e sistema de equações em IR², a…mehr

Produktbeschreibung
Quando ensinamos conceitos de equações, sistemas de equações, funções e geometria analíticas, algumas questões podem nos causar inquietação: 1) Por que os estudantes sentem tantas dificuldades em relacionar uma equação com seu gráfico? 2) Como é possível diminuir tais dificuldades? 3) A sequência curricular adotada pelos livros favorecem o encadeamento natural desses conceitos? Para responder tais questões, este livro tem como objetivo apresentar, discutir e avaliar os efeitos de uma proposta alternativa para o estudo das representações das soluções de equações e sistema de equações em IR², a luz da Teoria de Imagem de Conceito. As dificuldades encontradas pelos alunos em relacionar as representações gráficas e algébricas de equações e funções foi a principal motivação desta pesquisa. O método envolve um estudo empírico qualitativo, realizado com estudantes do último período do curso de Matemática e é fundamentado em testes semi-estruturados baseados em tarefas.
Autorenporträt
Mestre em Ensino de Matemática pela UFRJ-Universidade Federal do Rio de Janeiro. Possui licenciatura em Matemática e especialização em Educação Matemática pelo UBM-Centro Universitário de Barra Mansa. Professor no UBM e IFRJ-Instituto Federal do Rio de Janeiro. Com mais de dez anos de experiência na área de Educação Matemática.