Mit dieser Publikation wird die Auseinandersetzung um Inklusion und Exklusion als Querschnittsthema der Erziehungswissenschaft vertieft. Die Beiträge gehen aus der 6. Arbeitstagung der DGfE AG Inklusionsforschung an der Universität Bielefeld hervor. Im Mittelpunkt stehen differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf Erfahrungen der Exklusion.
Mit dieser Publikation wird die Auseinandersetzung um Inklusion und Exklusion als Querschnittsthema der Erziehungswissenschaft vertieft. Die Beiträge gehen aus der 6. Arbeitstagung der DGfE AG Inklusionsforschung an der Universität Bielefeld hervor. Im Mittelpunkt stehen differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf Erfahrungen der Exklusion.
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Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Prof. Dr. Anja Hackbarth, Universität Bielefeld Anne Verena Häseker, Universität Bielefeld Prof. Dr. Saskia Bender, Universität Bielefeld Dr. Mai-Anh Boger, Universität Regensburg Prof. Dr. Karin Bräu, Universität Mainz Prof. Dr. Julie A. Panagiotopoulou, Universität zu Köln
Inhaltsangabe
EinleitungI. Exklusionserfahrungen und -risikenSchuppener, Saskia: "Eigentlich sollten Menschen nie weggesperrt werden" - Exklusionserfahrungen und Deprofessionalisierungsrisiken im Kontext von AutonomieeinschränkungenMichael Börner: Ein anderes Alter(n)? Zur Ausgestaltung und Wirkmächtigkeit von Ausschlusserfahrungen im Leben von Menschen mit sog. 'geistiger Behinderung'Aysun Dogmus: Rassismus als Erfahrung potentieller Exklusion. Dilemma in kollegialen Aushandlungen zwischen Ein- und Ausschluss im LehramtCatalina Hamacher: Die Kategorie 'Behinderung' in der Kindertagesbetreuung - Interdependenzen und DichotomienAngelika Bengel und Johannes Ludwig: Schulische Exklusion aus der Perspektive von LehrkräftenCarina Schipp: Wissen und Standortgebundenheit von Autist*innen im Kontext von partizipativ-rekonstruktiver ForschungDörner, O. & Pongratz, K. M.Exklusion durch inklusive Hochschulbildung - Empirische Ergebnisse zu Exklusionserfahrungen von Erwachsenen mit geistiger Behinderung an deutschen HochschulenYaliz Akbaba, Mai-Anh Boger, Tobias Buchner, Jan Niggemann und Jeannette Windheuser: Erfahrungen der Exklusion - Ein Dialog zwischen den Forschungsfeldern zu class, disability, gender und raceSamani, Uçan & Panagiotopoulou"[...] weil man darf ja doch auf Dari reden, oder nicht?" Diskriminierungs- und Exklusionserfahrungen von mehrsprachigen Kindern aus geflüchteten Familien im Kontext einsprachig-deutscher BildungsinstitutionenII. Verschränkungen von Inklusions- und ExklusionserfahrungenSaskia Bender, Valerie Kastrup und Michaela Vogt: Erfahrene Exklusion und suggerierte Inklusion - Zu einer Theorie der Verdeckung als Referenz für Annäherungen an Fragen der InklusionsforschungNina Blasse und Jürgen Budde: Inklusion Exklusion in schulischen LeistungspraktikenJohanna Langenhoff und Katrin Ehrenberg: Schulassistenz im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion. Perspektiven und Agency von Schüler*innenSimone Plöger und Sara Fürstenau: Erfahrungen neu zugewanderter Schüler:innen zwischen inkludierender Exklusion & exkludierender InklusionAndreas Köpfer und Bettina Fritzsche: Der Ausbau sonderpädagogischer Studiengänge im Spiegel von Inklusion und Exklusion - Eine Analyse aktueller Transformationen in der deutschen BildungslandschaftAnn-Kathrin Arndt, Alena Beck, Chrystal Johnson, Bettina Lindmeier, Ines Potthast & Christy Wessel-Powell: Raising Questions on Exclusion and (Missing) Representation in Teacher EducationKramer, R.-T., Mußél, F., Schreiter, F. & Sturm, T.(Implizite) Normalitätskonzepte von Schüler:innenidentitäten. Konstruktionen pädagogischer Fachkräfte in Grundschulen in 'benachteiligten' und 'peripheren' Sozialräumen Sachsen-Anhalts
EinleitungI. Exklusionserfahrungen und -risikenSchuppener, Saskia: "Eigentlich sollten Menschen nie weggesperrt werden" - Exklusionserfahrungen und Deprofessionalisierungsrisiken im Kontext von AutonomieeinschränkungenMichael Börner: Ein anderes Alter(n)? Zur Ausgestaltung und Wirkmächtigkeit von Ausschlusserfahrungen im Leben von Menschen mit sog. 'geistiger Behinderung'Aysun Dogmus: Rassismus als Erfahrung potentieller Exklusion. Dilemma in kollegialen Aushandlungen zwischen Ein- und Ausschluss im LehramtCatalina Hamacher: Die Kategorie 'Behinderung' in der Kindertagesbetreuung - Interdependenzen und DichotomienAngelika Bengel und Johannes Ludwig: Schulische Exklusion aus der Perspektive von LehrkräftenCarina Schipp: Wissen und Standortgebundenheit von Autist*innen im Kontext von partizipativ-rekonstruktiver ForschungDörner, O. & Pongratz, K. M.Exklusion durch inklusive Hochschulbildung - Empirische Ergebnisse zu Exklusionserfahrungen von Erwachsenen mit geistiger Behinderung an deutschen HochschulenYaliz Akbaba, Mai-Anh Boger, Tobias Buchner, Jan Niggemann und Jeannette Windheuser: Erfahrungen der Exklusion - Ein Dialog zwischen den Forschungsfeldern zu class, disability, gender und raceSamani, Uçan & Panagiotopoulou"[...] weil man darf ja doch auf Dari reden, oder nicht?" Diskriminierungs- und Exklusionserfahrungen von mehrsprachigen Kindern aus geflüchteten Familien im Kontext einsprachig-deutscher BildungsinstitutionenII. Verschränkungen von Inklusions- und ExklusionserfahrungenSaskia Bender, Valerie Kastrup und Michaela Vogt: Erfahrene Exklusion und suggerierte Inklusion - Zu einer Theorie der Verdeckung als Referenz für Annäherungen an Fragen der InklusionsforschungNina Blasse und Jürgen Budde: Inklusion Exklusion in schulischen LeistungspraktikenJohanna Langenhoff und Katrin Ehrenberg: Schulassistenz im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion. Perspektiven und Agency von Schüler*innenSimone Plöger und Sara Fürstenau: Erfahrungen neu zugewanderter Schüler:innen zwischen inkludierender Exklusion & exkludierender InklusionAndreas Köpfer und Bettina Fritzsche: Der Ausbau sonderpädagogischer Studiengänge im Spiegel von Inklusion und Exklusion - Eine Analyse aktueller Transformationen in der deutschen BildungslandschaftAnn-Kathrin Arndt, Alena Beck, Chrystal Johnson, Bettina Lindmeier, Ines Potthast & Christy Wessel-Powell: Raising Questions on Exclusion and (Missing) Representation in Teacher EducationKramer, R.-T., Mußél, F., Schreiter, F. & Sturm, T.(Implizite) Normalitätskonzepte von Schüler:innenidentitäten. Konstruktionen pädagogischer Fachkräfte in Grundschulen in 'benachteiligten' und 'peripheren' Sozialräumen Sachsen-Anhalts
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