Errores del sistema de artículos en inglés entre los estudiantes de EFL de habla árabe - Alqadi, Muhammad Moustafa
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El objetivo de este estudio era investigar los errores en el sistema del artículo en inglés cometidos por estudiantes nativos árabes de EFL en Arabia Saudí. El estudio tenía dos objetivos principales: en primer lugar, identificar los errores del sistema del artículo en inglés y clasificarlos en tres tipos: adición, omisión y sustitución. En segundo lugar, atribuir estos errores a su posible origen, ya fuera interlingüístico o intralingüístico, en un intento de determinar si la L1 árabe o la L2 inglés desempeñaban un papel clave en el uso incorrecto de los artículos por parte de los estudiantes…mehr

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Produktbeschreibung
El objetivo de este estudio era investigar los errores en el sistema del artículo en inglés cometidos por estudiantes nativos árabes de EFL en Arabia Saudí. El estudio tenía dos objetivos principales: en primer lugar, identificar los errores del sistema del artículo en inglés y clasificarlos en tres tipos: adición, omisión y sustitución. En segundo lugar, atribuir estos errores a su posible origen, ya fuera interlingüístico o intralingüístico, en un intento de determinar si la L1 árabe o la L2 inglés desempeñaban un papel clave en el uso incorrecto de los artículos por parte de los estudiantes de EFL.En el estudio participaron 60 estudiantes saudíes de EFL, de edades comprendidas entre los 18 y los 22 años, matriculados en un curso preparatorio de EFL en una gran universidad de Arabia Saudí. Los participantes pertenecían a dos ramas, Ciencias y Humanidades, con distintos niveles de dominio del inglés. Además, se entrevistó a 10 profesores de inglés como lengua extranjera de diferentes nacionalidades y con distintas cualificaciones docentes. El objetivo de estas entrevistas era explorar cómo percibían los profesores los errores de los alumnos en los artículos y las soluciones que adoptaban para mejorar el aprendizaje.
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Autorenporträt
AlQadi es Director de Desarrollo y Evaluación de Pruebas en la Universidad Americana de El Cairo. Es especialista en evaluación, diseñador pedagógico y formador de profesores, y cuenta con una amplia experiencia en los sistemas de enseñanza primaria, secundaria y superior. Posee un máster en TESOL por la Universidad de Sunderland, Reino Unido. Actualmente es investigador de doctorado en lingüística aplicada.