Andere Kunden interessierten sich auch für
![Os erros no ideário de professores]( "Os erros no ideário de professores")
Os erros no ideário de professores32,99 €![Avanços e desafios da educação escolar no nível fundamental]( "Avanços e desafios da educação escolar no nível fundamental")
Avanços e desafios da educação escolar no nível fundamental26,99 €![Os limites e possibilidades da música no ensino fundamental]( "Os limites e possibilidades da música no ensino fundamental")
Os limites e possibilidades da música no ensino fundamental45,99 €![Os conteúdos de biodiversidade no Secundário Básico]( "Os conteúdos de biodiversidade no Secundário Básico")
Os conteúdos de biodiversidade no Secundário Básico30,99 €![Desempenho de escola pública estadual de ensino fundamental no IDEB]( "Desempenho de escola pública estadual de ensino fundamental no IDEB")
Desempenho de escola pública estadual de ensino fundamental no IDEB36,99 €![A busca de sentidos da docência entre professoras do fundamental I]( "A busca de sentidos da docência entre professoras do fundamental I")
A busca de sentidos da docência entre professoras do fundamental I42,99 €![Desenvolvimento Educacional Docente no Ensino Fundamental I]( "Desenvolvimento Educacional Docente no Ensino Fundamental I")
Desenvolvimento Educacional Docente no Ensino Fundamental I26,99 €
O presente livro apresenta um sucinto levantamento histórico sobre ¿avaliaçãö, ¿obstáculos¿ - epistemológicos e didáticos - e ¿erros¿, com o objetivo de fazer um estudo analítico do desempenho dos estudantes de 5ª a 8ª séries em Matemática, utilizando as respostas dadas em avaliações feitas por quatro grupos de estudantes de uma escola pública de Ensino Fundamental em testes específicos de matemática. A investigação foi desenvolvida em várias fases: na primeira, as respostas foram agrupadas em categorias de questões (a) sem respostas, (b) incompletas, além de (c) certas e (d) erradas, como sugere o tema. Na segunda fase, o objetivo foi (e) tentar desvendar as relações entre conceitos contidos nos erros expressos pelos estudantes. Os resultados da pesquisa apontam para um grande percentual de ¿erros¿ relativos aos conceitos presentes em assuntos estudados em séries anteriores, mais acentuados do que os assuntos previstos para a série em que se encontrava o aluno, evidenciando que um conteúdo que não tenha sido bem assimilado pode se constituir em um ¿obstáculo didáticö de caráter coletivo e que se propaga pelas séries posteriores.